<p class="ql-block"> 今冬“國(guó)培”之路走得可謂不易，11月8日暴雪驟降，高速封路，連續(xù)退了幾次票。一周之后，終于坐上了開(kāi)往長(zhǎng)春的客車(chē)。5天到校聽(tīng)課學(xué)習(xí)期間，早六點(diǎn)二十出發(fā)，橘燈相伴，雪花相隨，一輛又一輛型號(hào)各異的車(chē)，從我們車(chē)邊疾馳而過(guò)，不禁感慨“莫道君行早，更有早行人”。穿過(guò)一條又一條街道，近一個(gè)小時(shí)，師傅才安全把我們送到指定地點(diǎn)。所以我的國(guó)培學(xué)習(xí)之路，真的可以說(shuō)是“百轉(zhuǎn)千回”了。不過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教育專(zhuān)家們不同角度的專(zhuān)題講座，開(kāi)闊了我的視野；一線教師深入淺出的教學(xué)藝術(shù)，愉悅了我的身心。一位又一位老師在我面前，像盛開(kāi)的一朵又一朵鮮花，有的似牡丹，有的似百合，有的似野菊，姹紫嫣紅，濃淡相宜，讓我的學(xué)習(xí)生活韶光不負(fù)！</p><p class="ql-block"> 華燈溢彩，幸福時(shí)刻</p><p class="ql-block"> 吉林省教育學(xué)院陳睿老師講的《國(guó)家政策視角下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑探析》，讓我的思想觸動(dòng)極大。每年教師節(jié)，國(guó)家都在普及尊師重教的思想，特別是今年教師節(jié)，各大城市為教師們點(diǎn)亮了華燈，連出租車(chē)上的燈都是“教師節(jié)快樂(lè)！”，“老師，您辛苦了！”這華燈背后傳遞的是什么？是國(guó)家對(duì)教育的重視，對(duì)教師的尊重。2018年中央4號(hào)文件提到“教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！?《習(xí)近平談治國(guó)理政》也說(shuō)“教師是中華民族文化和精神的學(xué)習(xí)者、繼承者，更是傳播者、創(chuàng)新者?！比鐣?huì)都如此關(guān)注我們，我們能不幸福嗎？</p><p class="ql-block"> 居安思危，努力豐盈</p><p class="ql-block"> 國(guó)家如此重視我們，也說(shuō)明我們肩上的責(zé)任更大了。2019年，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”。 2020年，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出：堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于違反師德的教師采取一票否決制。建立師德失范行為通報(bào)警示制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。破除教師資格終身制，盤(pán)活現(xiàn)有教師資源的存量。國(guó)富民強(qiáng)，教育先行。教師不在是鐵飯碗了，如何在教育領(lǐng)域立于不敗之地，我們的思想站位在哪？怎樣讓自己成為高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師？都是值得我們深思的問(wèn)題，所以不斷地學(xué)習(xí)提升自我就非常重要了！</p><p class="ql-block"> 教育有法，藝術(shù)從教</p><p class="ql-block"> 在15天的學(xué)習(xí)中，給我印象最深的是李春梅老師在小學(xué)五年級(jí)《陳太丘與友期行》課堂上，那富有詩(shī)意的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不拘一格的鼓勵(lì)，帶給學(xué)生的是自信的笑臉和頻頻舉起的小手。姜海平副校長(zhǎng)在給二年級(jí)上《探索漢字的秘密——秋》一課時(shí)，他先帶領(lǐng)孩子從“蟋蟀”的起源進(jìn)行探究，了解不同形狀的甲骨文，所代表的寓意。然后引用詩(shī)歌的重點(diǎn)句子，讓孩子們了解蟋蟀的生活習(xí)性，以及“秋”音的由來(lái)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我嘆為觀止！南湖學(xué)校的高波老師在《走一步再走一步》中，問(wèn)題設(shè)計(jì)可謂步步深入，結(jié)尾開(kāi)放性問(wèn)題，打開(kāi)了學(xué)生的思維，使學(xué)生明白要多角度思考問(wèn)題。一堂堂優(yōu)秀的課堂，呈現(xiàn)的是教師深厚的文化底蘊(yùn)，腳踏實(shí)地深入教研的思想，以及愛(ài)生如子的品質(zhì)。也讓我明白了教育也是有法可依的。</p><p class="ql-block"> 1.讓鼓勵(lì)成為一種習(xí)慣中國(guó)有句老話：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功?！惫膭?lì)是一種催化劑，它能夠極大地激發(fā)人的自信心，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。人都是需要鼓勵(lì)的，尤其是學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)會(huì)激發(fā)孩子的信心，對(duì)學(xué)習(xí)能起到積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們?cè)诔姓J(rèn)每個(gè)學(xué)生存在價(jià)值的前提下，應(yīng)當(dāng)通過(guò)尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)，喚醒學(xué)生“心中的巨人”，恰如其分地運(yùn)用好“鼓勵(lì)”藝術(shù)，不斷鞭策學(xué)生前進(jìn)。南湖學(xué)校老師的假期作業(yè)就是找出每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)才會(huì)弱化不足，愛(ài)的感情才能真摯，教師發(fā)自心底的愛(ài)才能讓孩子感到自己被重視，才會(huì)約束自己的不足，向著更好的自己邁進(jìn)！</p><p class="ql-block"> 2.探究文源，趣味學(xué)習(xí)中華民族是一個(gè)很偉大的民族，中華文明也是最獨(dú)特的文明。我們的"漢字"是世界上唯一自古一直演變過(guò)來(lái)，沒(méi)有間斷過(guò)的文字形式。利用甲骨文學(xué)習(xí)漢字，探求字源，分析字形，理解字義，學(xué)生就會(huì)知道漢字的每個(gè)筆畫(huà)都代表的意義，而不是枯燥的符號(hào)，這使得漢字學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)，更加科學(xué)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的難度。李春梅老師的課堂、姜珊老師的課堂、姜海平副校長(zhǎng)的課堂，我們都看到了老師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古體字的學(xué)習(xí)，如《陳太丘與友期行》一課，在介紹“引”字的意思時(shí)，呈現(xiàn)的是甲骨文造字本義：拉弓持箭，張弦未發(fā)。意思為拉；“顧”古義表示人回頭看屋檐下的候鳥(niǎo)，就是回頭看的意思。學(xué)習(xí)生字、詞，采用這種形象生動(dòng)的方式，學(xué)生都愿意積極主動(dòng)的參與，而且字義也記得牢，值得語(yǔ)文老師用心研究。</p><p class="ql-block"> 3. 巧設(shè)問(wèn)題，深入教學(xué)閱讀教學(xué)課堂提問(wèn)，是語(yǔ)文教師公認(rèn)的進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要手段。語(yǔ)文課堂中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)效果有很大影響。而且在一堂教學(xué)效果良好的語(yǔ)文課中，存在一個(gè)或幾個(gè)主導(dǎo)性的問(wèn)題，其下有一些就此展開(kāi)的小問(wèn)題。這些主次分明的問(wèn)題使整堂課邏輯分明，層次清晰，環(huán)環(huán)緊扣，教師和學(xué)生均受益頗多。好問(wèn)題能培養(yǎng)學(xué)生思維，提升能力。所以教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，也要注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，力求用“主問(wèn)題”，引領(lǐng)教學(xué)，打造“高效課堂”。例如人教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元戲劇教學(xué)《棗兒》一課時(shí)，可設(shè)立這樣的主問(wèn)題“戲劇沖突產(chǎn)生的原因是什么？”圍繞主問(wèn)題，通過(guò)對(duì)文本的解讀，讓學(xué)生了解了人物的性格特點(diǎn)，理解了作品的主題。</p><p class="ql-block"> 4.示范引導(dǎo)，寫(xiě)作跟進(jìn)閱讀與寫(xiě)作不是分割獨(dú)立的，教材引用的課文，都有許多寫(xiě)作的技巧，《背影》的場(chǎng)面描寫(xiě)、《白楊禮贊》象征手法的運(yùn)用、《春》寫(xiě)景的方法、《故鄉(xiāng)》環(huán)境描寫(xiě)的效果、《孔乙己》人物描寫(xiě)的方法等等，一個(gè)又一個(gè)寫(xiě)作技巧，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作都能起到引領(lǐng)的作用，及時(shí)學(xué)習(xí)并有針對(duì)性地練習(xí)，會(huì)降低學(xué)生畏懼的心理，在仿寫(xiě)中逐漸掌握寫(xiě)作的方法。</p><p class="ql-block"> 國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我得到了精神供給，甜蜜而幸福，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我愿在學(xué)習(xí)的路上，永遠(yuǎn)奔跑！</p>