<p class="ql-block"> 半片黃葉落下，雁子又要南飛了，樹杈上又只剩下了枯枝，寒意悄然襲來，這一切都告訴我們，冬天到了。緊張而又充實的一學期也畫上了句號。</p><p class="ql-block"> 本學期我們六年級語文組教研活動以大單元備課和語文要素的探究為主展開。</p> 大單元備課 <p class="ql-block"> 起初，我以為大單元教學就是簡單的把單元內(nèi)或者單元之間相互關(guān)聯(lián)的知識點進行整合，可以進行課時調(diào)整和融合，通過本學期教研活動，我們意識到之前自己對大單元教學的理解過于片面和狹隘。</p> <p class="ql-block"> 一學期的摸索我們明白了語文統(tǒng)編教材的特點，同時也知道了學習不僅僅關(guān)注學科的核心知識，也關(guān)注了知識獲得的過程以及在過程中獲得的體驗。</p> 特色教研 <p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材首次提出了“語文要素”這個概念，語文要素有機地分布在每冊教材、每個單元、每篇課文之中，這讓一線的語文教師在教學中有了抓手。</p> <p class="ql-block"> 越學習，越發(fā)現(xiàn)語文教學的“難教”，但這種“難教”會讓我繼續(xù)督促自己變得越來越好。學然后知不足，教然后知困！</p> 同課異構(gòu) <p class="ql-block"> 為了鞏固教研成果，更好落實語文要素。本學期我們聽評課以同課異構(gòu)展開。由于老師不同，上課采取的方法和策略不同，就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風格進行教學的課。</p> <p class="ql-block"> 張云老師緊抓小說三要素，她獨具匠心的教學設(shè)計，自然樸實的教學風格深深吸引著孩子們，整堂課高潮不斷，精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 李洋老師在扎實的品讀中，結(jié)合說話，小練筆，在提高學生綜合素養(yǎng)的同時，關(guān)注語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，閱讀教學做到了情境交融，難能可貴。</p> <p class="ql-block"> 孟甜老師深入解讀文本，采取片段教學整堂課很好的落實了語文要素。在扎實的品讀中，結(jié)合說話，寫話，在提高學生綜合素養(yǎng)的同時，又回歸朗讀，讀的有層次，有感悟，有深情。</p> <p class="ql-block"> “同課異構(gòu)”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設(shè)計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。</p> <p class="ql-block"> 一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。</p> <p class="ql-block">制作單位：第六實驗小學</p><p class="ql-block">文字編輯：孟甜</p><p class="ql-block">圖片采集：六年級語文組全體成員</p><p class="ql-block">審 核：馬曉英</p>