覓言語之美尋生長之力——莊素芳名師工作室第 38次活動

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冬至始寒，相聚卻暖。12月21日下午，莊素芳名師工作室全體成員走進金壇華城實驗小學春風分校，觀摩了“金壇區(qū)小語名師成長營”2021年度成果展示活動。常州市教育科學研究院朱潔如、常州市新北區(qū)春江中心小學任麗芳校長、金壇小學語文教研員孔慧萍、陳秋云等蒞臨活動現(xiàn)場指導。 　　活動由課堂觀摩、專題評課和導師點評三部分組成，河濱小學李晶老師主持。 “教”以潛形 　　圍繞本次活動主題“大單元背景下語文要素分學段落實的教學策略研究”，金壇段玉裁實驗小學毛海鷹校長和金壇華城實驗小學春風分校莊素芳校長分別執(zhí)教了研究課。 　　毛校長執(zhí)教的是三年級小古文《司馬光》?！端抉R光》是部編版小學語文三年級上冊第八單元的第一篇課文，這是學生在小學階段接觸到的第一篇文言文。整堂課老師甘為學生學習語言的“擺渡人”，以讀促悟，在誦讀中體驗、感悟文言文的特點，了解學習讀懂文言文的方法，感受中華民族悠久的文化，傳承經(jīng)典。 　 　　莊校長執(zhí)教的是五年級散文《四季之美》。《四季之美》選自清少納言隨筆《草枕子》。作者以積極、樂觀的態(tài)度，捕捉了四時之中那些微細輕盈的動態(tài)美與淡遠平和的靜態(tài)美，展示了四時之景的清新與明凈。教學中，莊校長敏銳捕捉作者細膩的筆觸，通過字、詞、句的反復朗讀、品悟，她帶領學生觸摸文本，觸摸文思，觸摸文情，讓情趣與溫情緩緩流進學生心中，賞析語言，體味情思，嘗試表達。 “學”無止境 　　隨后，聽課老師們對本觀摩課進行了認真評析，從課堂結構、教材教法、難點突破等方面都提出了想法和建議。 　　華羅庚實驗學校陳艷校長以《司馬光》為課例，分享了中段文言文教學的語文要素有效落實策略：獨占鰲頭，培養(yǎng)語感，積累語言；理解為基，講解故事，發(fā)展語言；方法指導，拓展延伸，學習語言。 　　東城實驗小學冷漓錦校長以《四季之美》為例，談高段語文要素系統(tǒng)落實策略：高段語文教學就如同發(fā)現(xiàn)四季之美，是一次次“發(fā)現(xiàn)之旅”：發(fā)現(xiàn)作者信息，發(fā)現(xiàn)詞語特征，發(fā)現(xiàn)句段特點，發(fā)現(xiàn)表達之美，發(fā)現(xiàn)仿寫之妙，在讀與寫間搭建橋梁，讓教材變學材。 “研”以致遠 　　常州市新北區(qū)春江中心小學任麗芳校長和常州市教育科學研究院朱潔如對兩節(jié)課進行了精彩點評和高位引領。 　　任校長說莊校的課展現(xiàn)了教師硬實的課本解讀，開闊的課程視野，細膩的課堂推進。高段語文課堂，需緊緊圍繞語文要素，向讀學寫，搭建支架，讓語言表達成為心動的力量，讓文字轉(zhuǎn)化成腦海中的鮮活的畫面。 　　朱潔如老師贊嘆金壇小語在要素有效落實上的不懈探索，她說部編本教材中有不少譯文作品，解讀這類作品，教師們不妨從文化本身去尋求一點不同，去尋找作者在“那一個時間，那一個階段”的情愫與美好。小學文言文教學也因不同于其他學段同類文體教學，文言文教學要“讀出生長，悟出情境，學出方法，仿出成就?！睙o論是哪個年段的語文課堂，無論是哪類文體的教學，理想的預設都要“貼著學生行走，和學生在同一文本情境中共進展”。 　　教學就是一場修行。與智者同行，與名師對話；攜一縷陽光，捧一顆誠心，方能摘一枚碩果。半日的觀摩，工作室的每一位小伙伴們收獲頗豐。潮平岸闊催人進，風正揚帆正當時，耕耘冬寒，孕育成長之力。