案例背景 <p class="ql-block">戶外自主游戲中，孩子們在潛移默化中運動機能得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高，學會了合作、交往、解決問題、想象創(chuàng)造、敢于挑戰(zhàn)、規(guī)則意識等多方面的能力。而<span style="font-size: 18px;">騎車便是幼兒最喜歡的戶外運動之一。在安吉游戲理念的引領(lǐng)下，我們幼兒園開設了“騎行區(qū)”，讓幼兒在騎車的過程中獲得發(fā)展，不斷挑戰(zhàn)，從而達到自身最大的潛能。</span></p> 觀察一 <p class="ql-block">觀察地點：北操場</p><p class="ql-block">觀察時間：2021年9月26日</p><p class="ql-block"> 上午9：30～10：30</p><p class="ql-block">觀察對象：小二班幼兒</p><p class="ql-block">觀察目標：提高幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">最近孩子們剛接觸騎車，開始的時候他們總是騎不好，比如：腳夠不到地不好剎車；轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)不起來……但經(jīng)過三天的自主騎車后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，小朋友們似乎掌握了騎車的技巧，不僅能及時剎車，還能順利拐彎。并能注意到周圍的環(huán)境，不與別人發(fā)生碰撞。而在這個過程中我們并沒有參與，只是在一旁靜靜地看著他們，讓他們自己探索，自我成長。</p> <p class="ql-block">分析與指導：在放手游戲中教師的角色是：在提供開放環(huán)境與豐富材料的基礎上，教師要為兒童創(chuàng)設一個寬松、具有安全感的游戲氛圍，鼓勵、支持兒童按照自己的節(jié)奏挑戰(zhàn)自己，相互合作，探索解決問題，不控制、不干擾兒童的游戲，相信兒童的才能和潛力，讓兒童能夠毫無顧忌地投入到真游戲里中去。</p> 游戲表征 觀察二 <p class="ql-block">觀察地點：北操場</p><p class="ql-block">觀察時間：2021年10月12日</p><p class="ql-block"> 上午9：30～10：30</p><p class="ql-block">觀察對象：小二班幼兒</p><p class="ql-block">觀察目標：培養(yǎng)幼兒互助、友愛、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過兩周的騎行，小朋友們不僅掌握了騎車的技巧，還能按照箭頭的方向騎車，順利在操場上騎一圈。但似乎還缺少一些合作性，他們總是一人騎一輛，于是我想了一個辦法，自己騎一輛車并招呼起來：“上車了，上車了，我是小司機?！边@時大可趕緊來了，坐在我的后座。于是孩子們紛紛模仿起來，都在吆喝：“上我的車，我是小司機?！钡任业浇K點讓大可下車，這時大可說：“你等等我，等我換輛車帶你?！?lt;/p> <p class="ql-block">分析與指導：小班幼兒屬于3-4歲的年齡段，這個年齡段的幼兒好奇心強，模仿性強，可塑性也很強，所以在幼兒學習、生活、游戲各環(huán)節(jié)存在著多模仿的現(xiàn)象。我用角色扮演的方法融入小朋友的游戲中，讓他們形成合作關(guān)系。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學會分工合作。”通過讓他們互相騎車帶人，發(fā)展幼兒的社會性。</p> 游戲表征 觀察三 <p class="ql-block">觀察地點：北操場</p><p class="ql-block">觀察時間：2021年11月10日</p><p class="ql-block"> 上午9：30～10：30</p><p class="ql-block">觀察對象：小二班幼兒</p><p class="ql-block">觀察目標：讓幼兒感受嘗試新事物帶來的快樂，體會只要夠自信、夠勇敢就一定能夠獲得成功。</p> <p class="ql-block">在經(jīng)過多周的騎車活動后，我們班的孩子已經(jīng)能玩出很多新玩法，他們和旁邊的輪胎區(qū)相互配合運輸輪胎，雖然開始總為運輸路線爭吵，但最后總能圓滿的完成，每次他們都將輪胎運到操場中間，然后坐在輪胎里，說一些童言童語“我在休息”，“我在度假……”每次到了收拾小車的時間他們都意猶未盡。</p><p class="ql-block">到了收拾小車的時候，倪子睿小朋友總能按照小車的順序和類別擺放好，剛才他已經(jīng)放好兩輛小車，我正準備喊他，只見他又飛快地跑到了輪胎區(qū)，原來那兒還有一輛五輪小車，他很熟練將它推到五輪車的指定區(qū)域。</p> <p class="ql-block">分析與指導：孩子的創(chuàng)造力是無限的，他們總是讓我們驚喜連連，“原來還有這種玩法”讓我們不由得心里感慨，同時在這個過程中我們必須“閉住嘴、管住手”，避免用教師主觀意志干擾兒童游戲，給兒童充滿自主感、自由感的環(huán)境，保障兒童真游戲的發(fā)生與發(fā)展。</p> 游戲表征 反思總結(jié) <p class="ql-block">讓我們把游戲的自主權(quán)還給兒童，徹底消除“”假游戲”，“閉住嘴，管住手，睜大眼，豎起耳”，用謙遜的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)兒童的游戲需求，建立起“兒童在前，教師在后”的教育觀，讓童年更加精彩，讓兒童更加快樂！</p><p class="ql-block"><br></p>