<p class="ql-block">有一種文字像一首詩(shī)</p><p class="ql-block">有一種文字像一首歌</p><p class="ql-block">有一種文字看似簡(jiǎn)單</p><p class="ql-block">卻耐人尋味</p><p class="ql-block">一本本圖文并茂的書</p><p class="ql-block">帶給孩子無(wú)限遐想播下幸福種子</p> <p class="ql-block"> 為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠深入理解和感知繪本故事，感悟繪本的魅力，我校將課外閱讀課內(nèi)化，每班每周都進(jìn)行繪本閱讀。為提升自己的繪本課堂教學(xué)水平，老師們不放過(guò)任何能夠提升繪本閱讀課教學(xué)方法的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block"> 所以教師們對(duì)此次的線上“聚焦繪本閱讀，提升表達(dá)力”活動(dòng)尤為期盼、尤為重視。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 12月21日，正值語(yǔ)文科組學(xué)習(xí)時(shí)間，全體語(yǔ)文教師集中多媒體教室觀看直播。</p> <p class="ql-block">此次線上活動(dòng)的安排時(shí)間表如下：</p> <p class="ql-block"> 跟著主持人趙曉菲，我們開(kāi)啟了線上學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">繪本講述</p> <p class="ql-block"> 首先是王欣老師和朱瀟羽同學(xué)聲情并茂的給大家講述繪本《最喜歡媽媽》，他們講述時(shí)語(yǔ)言流暢、情感豐富、表述完整，一聽(tīng)就知道對(duì)其讀物感受深刻、有自己的理解和感觸，才能把繪本《最喜歡媽媽》講述得那么感人。</p><p class="ql-block"> 這繪本是獻(xiàn)給平凡母親的暖心的愛(ài)，原來(lái)孩子眼中的媽媽是這樣的！用心聆聽(tīng)孩子心聲，兒童化的語(yǔ)言還原生活，用純真的話語(yǔ)撫平媽媽因嚴(yán)厲而內(nèi)疚的心。</p> <p class="ql-block"> 接著是陶芹老師和李思遠(yuǎn)、王媛可、王陌阡以及董雨萌這五位同學(xué)講述繪本《新生命》。</p><p class="ql-block"> 這是一本美麗而獨(dú)特的生命教育繪本，通過(guò)清新唯美的繪畫描繪了企鵝、烏龜、海馬、袋鼠、青蛙、鯨魚這6 種可愛(ài)的動(dòng)物從相遇到相愛(ài)，再到孕育出新生命的全過(guò)程，特殊用紙的透視效果使得本書在翻閱時(shí)呈現(xiàn)出電影一般的動(dòng)態(tài)效果，是非常有趣且有意義的繪本讀物。</p> <p class="ql-block">繪本課堂</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)繪本展示課</p><p class="ql-block"> 是北京大學(xué)附屬小學(xué)?？趯W(xué)校的江琳老師執(zhí)教的《你別想讓河馬走開(kāi)》。江琳老師用一種新穎的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣求知欲，由“咒語(yǔ)”（長(zhǎng)大，長(zhǎng)大，越長(zhǎng)越大）來(lái)幫助小豬、小恐龍等動(dòng)物來(lái)引出大河馬。</p><p class="ql-block"> 她用生動(dòng)有趣的言語(yǔ)把孩子帶入了繪本故事《你別想讓河馬走開(kāi)》，這繪本講述了河馬堵在橋上別的動(dòng)物用命令、動(dòng)手的方式對(duì)待河馬的結(jié)果，以及小老鼠用商量的語(yǔ)氣與河馬交流的結(jié)果，由此讓學(xué)生們明白日常生活中什么時(shí)候需要商量？</p><p class="ql-block"> 在繪本教學(xué)中，江老師把口語(yǔ)交際融入進(jìn)來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)讀寫繪展示課</p><p class="ql-block"> 是?？谟⒉艦I江分校的劉瀚霞老師執(zhí)教的讀寫繪《風(fēng)是一個(gè)淘氣包》。</p><p class="ql-block"> 這是一本充滿了童真童趣的童話詩(shī)集。劉老師帶著學(xué)生們運(yùn)用了多種方式的競(jìng)讀來(lái)感受這首童詩(shī)，在讀、寫、繪中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中提高了識(shí)字量，學(xué)生們學(xué)得又快樂(lè)又輕松。整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們從童詩(shī)中領(lǐng)略了萬(wàn)物美景！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)繪本展示課</p><p class="ql-block"> 她是人大附中?？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)的董瑋老師執(zhí)教的《不一樣的小豆豆》。</p><p class="ql-block"> 董老師在這堂課中運(yùn)用學(xué)生表演的方式來(lái)展示繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受繪本所表達(dá)的意思。由這顆不一樣的小豆豆讓學(xué)生明白在正確的三觀下我們要堅(jiān)持自我。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)繪本展示課</p><p class="ql-block"> 是人大附中?？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校的田夏老師執(zhí)教的《每一個(gè)善舉》。</p><p class="ql-block"> 這堂課，田老師先給學(xué)生講述了一遍繪本內(nèi)容，接著讓學(xué)生默讀繪本，并運(yùn)用魚骨圖，邊讀邊梳理出“瑪雅的做法”以及“克洛伊/其他同學(xué)的做法”，這一做法訓(xùn)練了學(xué)生自主閱讀快速梳理內(nèi)容的能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)繪本展示課</p><p class="ql-block"> 是海南海濱外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉海彬老師執(zhí)教的《最亮的星》。</p><p class="ql-block"> 劉老師這節(jié)課，以學(xué)生獨(dú)立思考、有效先學(xué)為主，以師生互動(dòng)為鋪，一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀整本繪本，并完成要求：形象感悟、情節(jié)頁(yè)碼、細(xì)節(jié)摘抄。學(xué)生們完成要求后紛紛展示了小組的閱讀成果，整個(gè)課堂達(dá)標(biāo)率很高。</p> <p class="ql-block">繪本論壇</p><p class="ql-block"> 在王琴玉老師的主持下，參加展示課的老師們進(jìn)行了自我課堂的反思。老師們針對(duì)繪本課堂說(shuō)了一些自己感受。</p><p class="ql-block"> 有的老師說(shuō)：繪本是很多編者的智慧，平時(shí)的常態(tài)課外閱讀是為孩子打下基礎(chǔ)，而繪本卻是給了孩子一個(gè)天空，一個(gè)海闊的天空，繪本如同一個(gè)哆啦A夢(mèng)，口袋里有很多驚喜等著我們和孩子一起發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 有的老師說(shuō)：不要總把自己的思維局限于閱讀教學(xué)目標(biāo)里，把自己的格局打開(kāi)，往往都是孩子們發(fā)現(xiàn)我們未在閱讀中發(fā)現(xiàn)的驚喜。</p><p class="ql-block"> 有的老師說(shuō)：課堂太過(guò)于拘束，便會(huì)影響孩子的想象力，多出一些“玩”的性質(zhì)，會(huì)挖掘出很多的潛力股。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 12月22日上午，跟隨著主持人張錦，我們開(kāi)始觀看直播。</p> <p class="ql-block">繪本講述</p><p class="ql-block"> 首先進(jìn)行繪本講述的是龔雨晴同學(xué)，指導(dǎo)老師是王廣敏。</p><p class="ql-block"> 龔雨晴同學(xué)講述的故事是《錢王射潮》，這是一個(gè)民間傳說(shuō)故事，講的是吳越王錢镠見(jiàn)潮水沖擊，命令弓弩手張弓射潮，潮水因此后退。</p><p class="ql-block"> 龔雨晴同學(xué)講述的很有感染力，聲情并茂，富有韻味和表現(xiàn)力，讓我們產(chǎn)生了共鳴。</p> <p class="ql-block"> 接著進(jìn)行繪本講述的是唐梨珊同學(xué)，指導(dǎo)老師曾靜。</p><p class="ql-block"> 唐梨珊同學(xué)講述的繪本是《留下一點(diǎn)冬天》。《留下一點(diǎn)冬天》講的是兔子和刺猬是一對(duì)好朋友，秋天即將過(guò)去，冬天快來(lái)了，該是刺猬冬眠的時(shí)候了。他讓兔子給他留下一點(diǎn)冬天，等他冬眠醒來(lái)的時(shí)候就能看到冬天是什么樣子了。</p><p class="ql-block"> 在講述繪本的過(guò)程中，唐梨珊同學(xué)語(yǔ)言、姿態(tài)、動(dòng)作、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、形象地表達(dá)故事內(nèi)容和思想感情。</p> <p class="ql-block">繪本課堂</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)繪本展示課</p><p class="ql-block"> 是瓊海市嘉積中心學(xué)校的吳茹茹老師執(zhí)教的《馴鹿人的孩子》。</p><p class="ql-block"> 這個(gè)繪本講述的是彭懿老師因?yàn)楸获Z鹿人宛如童話般的生活所吸引，于是千里迢迢穿越無(wú)人區(qū)尋找，被偏遠(yuǎn)部落的托克尋一家樸實(shí)堅(jiān)韌的性格和骨子里不向嚴(yán)酷自然屈服的精神深深打動(dòng)了。他選擇跟隨五歲的托克尋，跟隨著這個(gè)獨(dú)立，聰慧的小小男子漢，用他們最真實(shí)的甚至是平淡無(wú)奇的生活細(xì)節(jié)去記錄。</p><p class="ql-block"> 這堂課吳老師先是給學(xué)生們講述了一遍這個(gè)故事，接著以小組“討論”式的方式貫徹全堂，給出討論的問(wèn)題，放手讓小組合作去尋找繪本中的答案，不過(guò)多干預(yù)學(xué)生的想法，適當(dāng)引領(lǐng)他們?cè)诶L本中遨游的方向，最后讓小組展示自己的尋找成果。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)繪本展示課</p><p class="ql-block"> 是?？谑械?5小學(xué)的王欣老師執(zhí)教的《馴鹿人的孩子》。</p><p class="ql-block"> 王老師這堂課注重學(xué)生個(gè)人的有效先行，是以“任務(wù)”式和關(guān)鍵詞提示式來(lái)貫徹全堂。王老師也是先給學(xué)生講述一遍這個(gè)故事，接著讓學(xué)生默讀繪本，出示關(guān)鍵詞填空梳理全文，接著頒發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)繪本、理解繪本。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">大會(huì)總結(jié)</p><p class="ql-block"> 王琴玉老師的總結(jié)方式與很多活動(dòng)的總結(jié)方式不同，王琴玉老師用了一新穎的方式對(duì)此次繪本研討會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王琴玉老師先是給我們講述了一個(gè)繪本故事《羽毛》。再由這個(gè)故事發(fā)出感嘆：也許這是一個(gè)關(guān)于飛翔的故事；也許它告訴我們對(duì)于飛翔越飛越遠(yuǎn)才是好的；也許它告訴我們，羽毛不一定會(huì)飛，像母雞一樣帶著羽毛安逸的與小雞過(guò)日子也未必不好。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">教師學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"> 一天半的研討會(huì)視頻，我校采用了集中觀看與自行觀看相結(jié)合的模式。</p> <p class="ql-block">教師人員簽到表</p> <p class="ql-block"> 為了能更好的去教學(xué)繪本，打開(kāi)學(xué)生的新世界，讓學(xué)生更好的探索“海洋”里的知識(shí)，針對(duì)此次繪本研討會(huì)，我校的教師做到了三個(gè)“認(rèn)真”。</p> <p class="ql-block">認(rèn)真專注的觀摩學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block">認(rèn)真記錄繪本展示課的教學(xué)方法</p> <p class="ql-block">認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄</p> <p class="ql-block">結(jié)束語(yǔ)</p><p class="ql-block"> 繪本故事的教學(xué)方式并不一定要模式化，不同的方式會(huì)帶來(lái)不一樣驚喜，不一樣的收獲。只要我們做到：</p><p class="ql-block"> 我們愛(ài)繪本</p><p class="ql-block"> 我們更愛(ài)閱讀</p><p class="ql-block"> 陪著你的孩子</p><p class="ql-block"> 帶著你的學(xué)生</p><p class="ql-block"> 走進(jìn)一本本好書</p><p class="ql-block"> 走進(jìn)浩瀚無(wú)邊的世界</p><p class="ql-block"> 放我們擁有了一雙會(huì)飛翔</p><p class="ql-block"> 的翅膀</p><p class="ql-block"> 那時(shí)</p><p class="ql-block"> 我們的天空</p><p class="ql-block"> 明亮而遼闊</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 希望在“雙減”政策之下，我們減的是學(xué)生的懶惰性，減的是學(xué)生的消極性，不減我們的熱情，不減我們的責(zé)任，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上閱讀，讓我們的校園變成書香洋溢之家。</p> <p class="ql-block">編輯：莫小紅</p><p class="ql-block">審核：吳春妹</p>