中一班生成主題活動————《小烏龜》

??陳老師??

《綱要》中提出：“教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導。關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應。敏感的察覺他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動?！眲游锏南矏凼撬麄兊奶煨浴＿M而成為一個愛護小動物的好孩子，讓“愛心”在烏龜?shù)纳砩系玫搅芾毂M致的體現(xiàn)。以此為切入點，我班開展了主題活動《小烏龜》。? 咱們大廣東遲遲不來的冬天要開始了，雖然有點微涼，但也有很多冬日限定的小幸福，例如一些零星飄落下來的樹葉，逐漸泛黃的小草，每個墻角里忙碌的螞蟻以及自然角里正在發(fā)生的小秘密……升入中班第一次遇見??，讓我們?nèi)タ纯?，小朋友們和小烏龜之間，都發(fā)生了些什么吧！ 活動緣起：?快看，這里有小烏龜陳鶴琴先生說：讓兒童自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。所求來的知識才是真知識，所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。 中午飯后散步時，孩子們突然停下了腳步都圍在了中三班門口，姚梓杰幾個孩子突然指著養(yǎng)殖區(qū)的烏龜大聲喊：你們看，那里有烏龜，好多的烏龜。孩子們站在養(yǎng)殖區(qū)前久久不愿離開，有的孩子一邊指著烏龜一邊數(shù)，一只、兩只、三只...... 《指南》中指出：幼兒科學學習路徑是通過直接感受，親身體驗和實際操作。孩子以具體、形象思維為主，所以活動中孩子們通過用眼觀察、用手觸摸、親身模仿、教師引領等過程，孩子們通過多感官的了解，對烏龜有了進一步的感性認識。 由于中班孩子年齡在小班末期階段，對于自己喜歡和想做的事情還不能很好的用語言較好地表達，為了充分尊重、保護孩子的好奇心和學習興趣，激發(fā)孩子們的探知欲，幫助孩子們解答他們心中關于小烏龜?shù)囊苫螅蠋煕Q定以孩子的興趣作為問題的切入口，“小烏龜”這個炙手可熱的話題也成為了我們活動的主題，也展開一系列的教育活動。 ?親子活動——調(diào)查了解：烏龜知多少？？？為了孩子們更全面的了解烏龜?shù)奶卣?，于是孩子們和爸爸媽媽一起通過各種途徑去調(diào)查烏龜、查閱資料、觀看視頻。 親子活動：觀察烏龜軒軒：我見過的烏龜有四條腿。琳琳：我家的老烏龜叫小金！小葵：我的烏龜好多肉，它叫小菊子涵：我見過的烏龜是硬硬的殼。 初識烏龜（一）歡迎新朋友：為了讓孩子們在學校更加直觀、近距離了解烏龜，觀察烏龜，班級宜琳媽媽根據(jù)親子任務及了解微課消息第一時間為小朋友帶來的新朋友——小烏龜 （二）初識烏龜，了解外形：老師通過圖片和視頻，現(xiàn)場繪畫展示外形特點，引導幼兒更加直觀地了解烏龜?shù)耐庑翁卣?，激發(fā)孩子們的探知欲和興趣。 近距離接觸烏龜為了深入理解烏龜?shù)牧曅院吞卣?，結合前期孩子們對小烏龜?shù)囊延姓J識，班級幼兒李羿霆也將自己最喜愛的烏龜帶來，提供給大家一起近距離了解烏龜?shù)牧曅裕庑翁攸c等，讓孩子們通過直接感知、實際操作和親身體會獲得更多關于小烏龜?shù)闹R。 洋洋："烏龜?shù)臍ず糜?，還有花紋呢"。子皓："烏龜?shù)臍ぞ褪撬姆孔訂?？”?lt;/p>軒軒：“烏龜有一條可愛的小尾巴”。霏霏：“老師，烏龜有四條腿，會爬著走，它的爪子尖尖的”。 了解關于龜?shù)牧曅?lt;/b>1.烏龜日常需要曬曬太陽10分鐘，可以殺菌消毒，還能夠給烏龜補鈣。2.烏龜喜歡層疊著睡覺，最愛的就是趴在石頭上3.有的烏龜需要冬眠的。冬眠過程中不能有太陽，不然會導致烏龜冬眠期的死亡。 發(fā)現(xiàn)烏龜可愛的樣子獲取了孩子們的芳心。他們時不時地圍在旁邊，看一看、摸一摸、說一說，不由自主的了解了烏龜?shù)耐庑翁卣?，認識烏龜?shù)奶卣骱蜕盍曅浴?lt;/p> 小朋友們通過觀察并很直觀地了解小烏龜?shù)耐庑翁攸c和生長環(huán)境，并且他們對小烏龜都有了極大的好奇心。通過孩子的好奇心，引導孩子認識烏龜?shù)奶卣骱蜕盍曅浴?lt;/p> 當孩子了解了烏龜?shù)牧曅灾缶湍軌蚴炀毜娜フ疹櫈觚敚胍B(yǎng)好自己的寵物只有清楚的了解了烏龜?shù)纳盍曅灾?，才能在飼養(yǎng)和照顧它們時，能夠得心應手。 通過觀察、給烏龜投食，幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜生活的水源渾濁，于是孩子們自發(fā)要給烏龜換水；在這些過程中孩子們能夠細心去照顧小烏龜，同時還能夠培養(yǎng)他們的愛心和耐心。也能夠培養(yǎng)他們的責任心！培養(yǎng)飼養(yǎng)小烏龜?shù)囊庠负宛B(yǎng)成愛護小動物的習慣。 小烏龜?shù)募?lt;/b>小朋友們對烏龜有了一定的認識后，孩子們紛紛把家里的烏龜帶了過來......教師：小朋友們帶來了這么多的烏龜，那我們應該把它放在哪里呢？孩子們興高采烈的討論怎樣幫著烏龜布置新家......“我覺得是烏龜背的殼是她的家嗎？”“我想幫烏龜設計不一樣的房子？”“我想幫烏龜設計卡車型的家?！?lt;/p> 給烏龜設計房子設計開始了，寶貝們都想為烏龜設計房子呢！于是就用線條、圖形對烏龜?shù)呢悮みM行了裝飾，都很認真的去幫烏龜設計呢！ 孩子們在給小烏龜設計它的家時，可以點燃孩子們的抽象靈感，能夠培養(yǎng)他們的繪畫能力，也能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。 烏龜吃什么呢？ 事發(fā)：潼潼跟文友從植物角高興跑過來，拿著一顆小小的東西，問我：“老師，烏龜是吃這個的嗎？”“你可以去試試看”討論也由此引發(fā)。梓杰：烏龜喜歡吃菜吧！潼潼：我覺得它也應該吃面條喬喬：不對，我看的是喜歡吃肉葉子：我的烏龜喜歡吃蔬菜小葵：烏龜愛吃肉涵涵：烏龜喜歡吃蛋糕吧！皓霖：我覺得喜歡吃草吧！ 思瑾：可怕的烏龜會吃人！ ........................ 進行調(diào)查：烏龜喜歡吃什么？利用問卷調(diào)查形式請家長與幼兒共同尋找答案，小朋友們通過調(diào)查表探索、調(diào)查，尋找答案。 得出結論：原來烏龜不挑食，什么都吃！ 在課程實施的過程中，追隨孩子的興趣點，利用家長資源，請家長們帶領孩子一起探索烏龜喜歡吃什么？通過大家共同的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)烏龜愛吃的食物有昆蟲、小魚、蝦、雜草等。雖然烏龜幾乎什么都吃，但是如果是寵物烏龜吃龜糧是比較好的，它可以保證烏龜?shù)臓I養(yǎng)均衡。這也給孩子上了一堂很好的知識活動 了解烏龜?shù)姆N類觀察與發(fā)現(xiàn)：在觀察過程中宜琳發(fā)現(xiàn)：“我們帶來的小烏龜為什么不一樣呢？”孩子們圍攏一起觀察豪豪：這是黃色烏龜呀。希希：有些烏龜脖子不一樣呢。子騰：我知道了，是有大有小的。李羿霆：我的是大烏龜，要不我們問問老師為什么不一樣吧! 解決問題： 在老師的幫助下，我們了解到烏龜有很多不同的種類，我們常見的有巴西龜、草龜、花龜、鱷龜、黃喉擬水龜?shù)取?lt;/p> 烏龜，是小朋友非常熟悉的一種動物，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題時一起與小朋友共同尋找答案，拓寬小朋友的視野，培養(yǎng)小朋友們對烏龜有一層深的認識。 七、烏龜死了？一天清晨，正在植物角照顧動植物的潼潼忽然大喊：“陳老師陳老師，我們的小烏龜怎么不動了？它反過來了”聽到她的喊聲，孩子們紛紛圍到飼養(yǎng)箱旁，仔細觀察小烏龜。冠諭：小烏龜真的不動了！棋棋：它這是怎么了？是不是生病啦？嶸嶸：我好擔心它??！豪豪：它是不是死了??？我家就是有這樣過哦一整個上午，“烏龜怎么了”這個問題深受孩子們的關注，時不時有小朋友跑去看看小烏龜，“死了嗎？”、“不動了”、“冬眠”一躍成為班級的熱門詞匯。 親近自然、親近動物是幼兒的天性。我們老師及時捕捉到了孩子們此時迫切的需要——幫助小烏龜，于是，我們嘗試提供支架，供幼兒自主探索。在這樣的氛圍中生成的一系列活動，是真實的、有效的，能夠給予幼兒心靈的觸動。 經(jīng)過多次觀察與辨別，發(fā)現(xiàn)這只烏龜是真的死了。孩子們不僅傷心，也很想找到為什么烏龜會死掉的原因。 在老師的幫助下我們了解到了原來烏龜是有很長很長的壽命的，那它突然死了其實是有原因的。原因就是：1.頻繁把玩2.過量喂食3.換水過勤4.水位過深 在最后的結束中，老師引導孩子了解生命的特征，烏龜死了就不能復生了，人也是一樣，生命只有一次。要愛護動物，動物和人一樣的，都是有生命，都應該被尊重，被珍惜，養(yǎng)動物就像媽媽養(yǎng)我們一樣，它們不是物品，也不是玩具不是我們想要拋棄就能拋棄的。當我們養(yǎng)了寵物我們就要對它負責。 八、拓展·小烏龜大樂趣美工區(qū)文友：我眼中的烏龜是藍色的，因為它一直在海里，每天都泡在海里就和海水是一樣的顏色。潼潼：我給它畫了粉紅色的殼，因為它像我一樣是個女孩子。琳琳：我眼中的烏龜是和人一樣的，是有頭發(fā)的。皓軒：我眼中的烏龜是很可愛的，所以給它的殼畫了愛心。 霏霏：我眼中的烏龜是彩色的，因為它也喜歡打扮自己。斯洋：我眼中的烏龜是有花紋圖案的殼，這樣花花草草就會和它做朋友。希希：我眼中的烏龜和他們不一樣，因為我的烏龜是有腳的，和人一樣這樣它走路就不會這么慢了。 閱讀區(qū) 投放烏龜?shù)睦L本故事，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣、和激發(fā)幼兒的興趣 表演區(qū) 扮演《龜兔賽跑》，這個故事可以讓孩子們了解到故事的情節(jié)，也能讓孩子大膽的表現(xiàn)自己，敢于展現(xiàn)自己。也能鍛煉幼兒的語言表達能力和表現(xiàn)力。 數(shù)學活動圖形的組成在數(shù)學活動中讓幼兒利用圓形、三角形、正方形、長方形圖形來組成一只烏龜。能夠鍛煉幼兒的思維能力和圖形創(chuàng)作的能力，能夠很好的開發(fā)幼兒的想象力。 廣播站的形成3~6歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，為了加強初入中班幼兒語言口語表達能力的發(fā)展，為培養(yǎng)幼兒大膽自信的口語表達能力，提高幼兒對語言的感受能力，增強幼兒的自信心，我們班級設定了廣播站，為幼兒創(chuàng)造了一個想說、敢說、愛說的語言環(huán)境。在這個過程中大家統(tǒng)一為廣播站取名字，有超人、小烏龜廣播站等好聽名字，經(jīng)過激烈的投票，“小烏龜廣播站”已11票由此誕生。 小烏龜廣播站制作完工呈現(xiàn)可愛的小烏龜趣多多，給孩子們提供了無限探索的機會。在遇見小烏龜?shù)娜兆永铮⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了很多的問題，通過觀察、探索一點點解決問題。在親近小烏龜?shù)倪^程中也增進了孩子們喜歡小烏龜?shù)那楦?，讓奇妙的動物世界真正走進小朋友的心里。 在每天午睡前小廣播員在自己一起參與制作的“小烏龜廣播站”里廣播，展現(xiàn)自己精彩的古詩、故事會。 孩子們的年齡特點決定了他們有著很強的好奇心，對周圍事物充滿了濃厚的興趣。但大部分時候，孩子們的探索只維持在事物表面的問題上，對一些事物的興趣消退得很快。老師以幼兒的興趣入手，積極引導，不斷深化孩子們的話題，維持他們探究的積極性，孩子們在親身體驗、直接感知、實際操作中，對“小烏龜”有了更深的認識。在此探究階段，家長們也很大程度地參與進孩子的活動中，為幼兒提供知識經(jīng)驗，也提供了物質材料。 教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉。”大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，無時無刻不在對幼兒獻出妙趣橫生的禮物，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和奇妙。而飼養(yǎng)活動是符合幼兒天性的，它既是幼兒獲得有關動物經(jīng)驗的重要途徑，也是幼兒園課程實施的重要途徑。在這段時間里也讓孩子們了解到了更多關于烏龜?shù)男≈R。 動物是孩子成長過程中的親密伙伴，我們?yōu)橛變禾峁┯^察的機會，引發(fā)幼兒有針對性地思考，推進幼兒深入的學習，我們將基于兒童的視角推進活動，實施一日活動皆課程的教育理念。尊重幼兒的學習方式，激發(fā)幼兒的好奇心，保護幼兒的童心，提供幼兒觀察的機會，聚焦幼兒的關注點，能引發(fā)幼兒有針對性地思考，能推進幼兒深入的學習。我們將基于兒童的視角推進活動，實施一日活動皆課程的教育理念。幼兒與烏龜朋友的故事僅僅只是開始，更精彩的故事還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn).....