<p class="ql-block ql-indent-1">游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)。游戲是孩子的最愛，游戲也是老師讀懂孩子、理解孩子、引領(lǐng)孩子成長最好的方式。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，有效推動(dòng)幼小銜接主題背景下幼兒自主游戲的組織與實(shí)施，提高教師觀察和解讀幼兒園游戲活動(dòng)的專業(yè)能力，切實(shí)提高幼兒園游戲質(zhì)量，城西集團(tuán)教師于2021年12月20日利用建構(gòu)游戲的奧秘和樂趣在城西幼兒園召開集團(tuán)教研《快樂搭建，多元發(fā)展》，促進(jìn)教師和幼兒共同發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">參加本次教研的主要成員有教育局王紅霞督學(xué)、城西集團(tuán)各園所園長及骨干教師30余人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、快樂搭建，多元發(fā)展</p><p class="ql-block ql-indent-1">《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍惜游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">集團(tuán)教師首先在多功能廳觀看大班幼兒搭建大型碳化積木，本次搭建是結(jié)合大班月主題“地球小衛(wèi)士”而進(jìn)行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.制定前期搭建計(jì)劃。</p><p class="ql-block ql-indent-1">搭建活動(dòng)前，孩子們先勾勒出搭建計(jì)劃，想好自己要搭什么，和誰搭，并思考哪些積木才能搭建出他們所構(gòu)想的建筑物體。</p> <p class="ql-block">2.依照計(jì)劃分組搭建：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在搭建過程中，孩子們自由選擇搭建材料，結(jié)合輔助材料，分別采用了平鋪、壘高、架空、圍封等方法，依照計(jì)劃搭建自己心中建筑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一組：采用厚磚、長板、三角板積木，結(jié)合紙箱、奶粉桶、pt版、汽車模型依照計(jì)劃搭出高速路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二組：采用厚磚、長板碳化積木，依照計(jì)劃搭出三層高樓及樓梯。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三組：采用不同長度的碳化積木，依照計(jì)劃搭建出上下寬度不一的“地球”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四組：采用粗細(xì)長短不一的圓柱體、長板及正方形厚磚搭出計(jì)劃中的小車。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第五組：采用大小厚薄一樣的厚磚，依照計(jì)劃有規(guī)律的搭出半圓形房子。</p> <p class="ql-block">二、交流研討</p><p class="ql-block ql-indent-1">搭建游戲接近尾聲時(shí)，教師帶著所看所思到教研室進(jìn)行教研。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.教師解析</p><p class="ql-block ql-indent-1">搭建游戲組織者馮媛教師從計(jì)劃、工作、回顧三方面進(jìn)行游戲解析。搭建前有計(jì)劃，搭建中秉承著安吉游戲中“教師最大程度放手，最小程度介入”，給孩子充足的時(shí)間和空間去探索。搭建后有回顧，視頻解析，讓孩子在回顧中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力更上一層樓。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.集思廣益</p><p class="ql-block ql-indent-1">依照《指南》，找尋此次游戲活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的領(lǐng)域及目標(biāo)有哪些？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">各園所對應(yīng)搭建游戲中所看到的情景，結(jié)合《指南》，從不同的領(lǐng)域分析幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.視頻分析，挖掘所拍游戲視頻中的教育價(jià)值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師們立足幼兒真實(shí)的游戲，運(yùn)用視頻記錄、文字解讀等形式，分析幼兒游戲過程，根據(jù)幼兒游戲行為，推進(jìn)幼兒游戲發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒游戲的自主性、有效性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">搭房子視頻發(fā)現(xiàn)的教育價(jià)值：幼兒和原有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)知識有規(guī)律的搭建房子??；幼兒在搭建中掌握平衡的能力；分工合作能力，有的指揮，有的搭建，有的運(yùn)貨；倒了不放棄，不怕難，重新拼搭的好習(xí)慣；搭建后的角色扮演鍛煉了幼兒良好的語言組織能力和社會(huì)交往能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">搭建“地球”視頻中，孩子們發(fā)現(xiàn)搭建的成品與心中建筑不符，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，拆了重建，重新探索“地球”球體的拼搭?yuàn)W秘，弘揚(yáng)了幼兒善于合作、不怕困難，不放棄，堅(jiān)持探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">坐小車視頻，幼兒坐上小車，嘗試小車搭建的穩(wěn)固性和滾動(dòng)性，當(dāng)一部分被毀壞時(shí)，情緒穩(wěn)定，壞了重搭，發(fā)現(xiàn)了幼兒不怕困難、不斷探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn)，無法使小車行走時(shí)，教師適時(shí)平行介入，做幼兒游戲的支持者、合作者，幫她在車底添加圓柱滾軸，從而變成了移動(dòng)的小車，使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)更上一層樓。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、總結(jié)提升</p><p class="ql-block ql-indent-1">石園長對深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了簡單分享。一個(gè)小小的建構(gòu)游戲，涵蓋了《指南》五大領(lǐng)域多條目標(biāo)。幼兒在區(qū)域游戲中是有深度學(xué)習(xí)的， <span style="font-size:18px;">在此案例中，我們可以看到深度學(xué)習(xí)的多種特征，孩子們的積極主動(dòng)性、游戲中的問題解決、已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和遷移、新經(jīng)驗(yàn)的獲得，深度</span>學(xué)習(xí)是一種基于問題解決的學(xué)習(xí)，也是一種基于實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">希望在2022年，在王督學(xué)和幼教股的引領(lǐng)下，我們教師能真正的走進(jìn)兒童，走進(jìn)游戲，在游戲觀察中發(fā)現(xiàn)兒童，在深耕細(xì)研中明確方向，讓我們的孩子在游戲中幸福生活，讓我們的老師在教研中快樂成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王督學(xué)對城西集團(tuán)的教研工作做出了充分肯定，稱在這次搭建游戲中，孩子們是真游戲，教師們是真教研，從“你”“我”“她”三方面，讓每一位教師保持虔誠的學(xué)習(xí)之心，在每一次教研中提升自己。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次片區(qū)教研活動(dòng)，<span style="font-size:18px;">提高了教師觀察和記錄幼兒園游戲活動(dòng)的專業(yè)能力，提升了教師支持和引導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)的專業(yè)素養(yǎng)，使</span>教師深刻認(rèn)識到，觀察幼兒游戲時(shí)，要在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注核心經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，<span style="font-size:18px;">敏銳洞察幼兒的興趣與需要，并給予有效支持。幼兒在搭建游戲中所體現(xiàn)的專注、不怕失敗、不放棄、不妥協(xié)、一次一次不斷探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)和精神，為幼兒上小學(xué)乃至一生都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</span></p><p class="ql-block"><br></p>