<p class="ql-block">根據(jù)《3～6歲兒童發(fā)展指南》指出：5到6歲幼兒能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。</p> <p class="ql-block">下面是大二班近11月的攀爬架自主游戲觀察記錄。</p> 初體驗(yàn)攀爬架 <p class="ql-block"> 11月的第一周體驗(yàn)，帶著孩子們來玩攀爬架，并沒有像以往幫助孩子們搭好攀爬架讓孩子們?cè)谥付ǖ牡攸c(diǎn)游玩，而是放開手，讓孩子們自己選擇材料隨意搭建。在之前的游戲經(jīng)驗(yàn)孩子們迅速的開始了游戲。</p> <p class="ql-block">遇到問題：</p><p class="ql-block">朱博文：“我的木板，曹宇碩他們兩個(gè)老是和我搶。”</p><p class="ql-block">曹欣怡：“老師，沒人和我玩。”</p><p class="ql-block">花昊正：“我搭建的城堡不是太堅(jiān)固，不知道哪里出問題了。”</p><p class="ql-block">侯明琪：“這個(gè)踩高蹺，我老是不會(huì)走。”</p><p class="ql-block">吳睿：“我想加入消防隊(duì)，他們老是換陣地??！”</p><p class="ql-block">楊有旭：“我一直在熊貓爬，姚子楊插隊(duì)。”</p> <p class="ql-block">解決問題：</p><p class="ql-block">姚梓藝：“小朋友游戲都是依次排隊(duì)的，不能插隊(duì)不安全。”</p><p class="ql-block">蔡文宇：“可以用木積木搭建墊子，花昊正的就是我?guī)退??！?lt;/p> <p class="ql-block">教師反思：孩子們?cè)谟螒蜻^程中都有著自己的奇思妙想，但在游戲中觀察出大部分的孩子玩的興高采烈，幾個(gè)孩子不知去處紋絲不動(dòng)，對(duì)此教師也只是默默觀察。讓孩子自由游戲。</p> <p class="ql-block">游戲表征：</p> 再次體驗(yàn)攀爬架 <p class="ql-block"> 通過前幾天的觀察，孩子們的討論分享，我們把攀爬架運(yùn)到了比較寬廣的地面，孩子們?cè)谟螒蜻^程中也選擇了更多的材料。開始了新一輪的發(fā)展與挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">11月第二周體驗(yàn)：</p><p class="ql-block"> 攀爬對(duì)幼兒的吸引力是很大的，因?yàn)樗粌H鍛煉幼兒的膽量還鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力。我們班的小女生也不示弱，幼兒們都勇敢的挑戰(zhàn)著探索著。</p> <p class="ql-block">孩子們經(jīng)過討論與想象，加入了新材料滾筒、輪胎。開始了離開螃蟹走的游戲初階段，進(jìn)入復(fù)雜性的挑戰(zhàn)游戲。</p> <p class="ql-block">翻山越嶺</p> <p class="ql-block">孩子們化身變成他們口中的“紅衣人”，部分孩子集體搭建一座橋攻不可破的城壘。一條滑道變成兩道、三道，滾筒做掩護(hù)，輪胎做固定，滾筒即可變成了攻不可破的密室。</p> <p class="ql-block">遇到問題：</p><p class="ql-block">曹宇碩：“拿收攀爬架不容易，我都留汗了?！?lt;/p><p class="ql-block">季舒豪：“在滑道下來，我的屁股要開花了?！?lt;/p><p class="ql-block">李源：“滾筒不能彎，一直在滾筒接口處負(fù)責(zé)連接。”</p> <p class="ql-block">解決問題：</p><p class="ql-block">教師：</p><p class="ql-block">如果你們的滾筒處放入閑置的墊子怎么樣？</p><p class="ql-block">凌子妍：“墊子也可以用輪胎做固定?！?lt;/p><p class="ql-block">姚舒騫：“輪胎太大了，我也不知道可以不可以？”</p><p class="ql-block">姚明宇：“我用的木積木塊就可以?！?lt;/p><p class="ql-block">吳睿：“我們可以用小推車推送攀爬架吧！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">游戲表征：</p> 攀爬架升級(jí)體驗(yàn) <p class="ql-block">11月第三周體驗(yàn)：</p><p class="ql-block"> 孩子們興奮的來到戶外，結(jié)合之前玩攀爬架的經(jīng)驗(yàn)，孩子們帶著上次的疑問：可以用小推車拿送攀爬架吧？墊子可以用木積木更牢固吧？每個(gè)小朋友都有自己的想法，帶著這些疑問我們又開始了新一輪的探索與挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">吳睿：“太嚇人了，忽然就從這個(gè)縫隙里跑出來了，還好攀爬架是有擋頭的?！?lt;/p> <p class="ql-block">姚明哲：“木積木可以更牢固?！?lt;/p> <p class="ql-block">通過晨檢談話幼兒分享游戲表征：</p> <p class="ql-block">游戲表征：</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 在戶外游戲中，教師不經(jīng)意就想會(huì)去過多的包辦代替，在之前都是想著孩子游戲中老師幫忙搬運(yùn)，組裝材料。總是擔(dān)心孩子搬不動(dòng)，太多這樣那樣的不安全，忽略了孩子們自己的能力，通過對(duì)孩子們觀察，孩子們可以完成，不能完成就會(huì)思考想辦法，發(fā)現(xiàn)了孩子們的解決問題能力和互助合作意識(shí)。</p> 攀爬架pk <p class="ql-block">游戲表征：</p> <p class="ql-block"> 教師總結(jié)</p><p class="ql-block"> 通過為期一個(gè)月幼兒戶外活動(dòng)觀察，游戲中幼兒從各個(gè)方位爬墻中心平臺(tái)，再沿著多個(gè)滑梯、滑道或滑桿順流而下，逐一感受攀、爬、滑、跳、蕩帶來的樂趣，同時(shí)也鍛煉了孩子的膽量和勇氣。在整個(gè)過程中，教師放手游戲給幼兒，幼兒做游戲的主人，自己體驗(yàn)與探索學(xué)會(huì)遇到問題思考并解決問題，真正體會(huì)游戲帶來的快樂。</p><p class="ql-block"><br></p>