<p class="ql-block" style="text-align: center;">道阻且長，行則將至，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">行而不輟，未來可期 。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">福州之行步履匆匆，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">時光清淺歲月無言。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不負(fù)韶華，初心歷久不變；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">歷盡千帆，歸來仍是少年。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2021年12月22日早晨，被一場冬雨洗滌過的福州，樹更綠，花更紅，空氣更加清新、濕潤，景色愈發(fā)秀麗宜人。寧夏回族自治區(qū)小學(xué)優(yōu)秀教師深度研修（人文素養(yǎng)）語文班全體學(xué)員懷著輕松愉悅的心情，帶著滿滿的憧憬和期待，乘車來到了福州市中山小學(xué)。學(xué)校位于福州城中心，與中山紀(jì)念堂、民族英雄林則徐出生地、冶山遺址等古跡相臨，有著厚重的歷史和文化底蘊。</p> <p class="ql-block"> 走進校園，首先映入眼簾的是“博愛、奮進”四個大字，中山小學(xué)馮昕校長告訴我們：學(xué)校著力探索以傳承中山精神為核心的德育文化建設(shè)?！傲⒌?、和諧、包容、創(chuàng)新、善思”以及“初心、明德、啟智、健體、尚美”就是對其具體的闡釋?！凹t色引領(lǐng)、金色綻放、藍(lán)色創(chuàng)造、橙色溫暖、綠色成長”的五色板塊讓我們深深地感受到這就是一所五彩繽紛的幸福園！</p> <p class="ql-block"> 傳中山先生之精神，立中華少年之宏志 </p><p class="ql-block"> 移步至學(xué)校六樓多功能廳，馮校長為我們帶來了一場題為“深挖地域資源 厚植家國情懷 培育時代新人”的專題講座。學(xué)校構(gòu)建“幸福教育”模式，促進教師自信、朝氣、抱團、創(chuàng)新地發(fā)展，助力學(xué)生自由、自主、全面、和諧地成長。馮校長從“厚植小學(xué)生家國情懷的時代背景和重要意義”“培養(yǎng)小學(xué)生家國情懷的實踐探索”及“文化特色活動開展的收獲與反思”三個方面闡述了“順應(yīng)天性、培育人性、發(fā)展個性”的辦學(xué)理念，解讀了“崇于德、奮于學(xué)、強于身、美于心、勤于勞”的育人目標(biāo)，讓孩子們學(xué)中山文史，游中山美景，揚中山精神，探中山內(nèi)涵。通過校本課程，借助項目化活動，依托載體，抓住時事，讓孩子們學(xué)得系統(tǒng)，學(xué)得個性，學(xué)得專業(yè)，學(xué)得創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 聚焦教學(xué)提能力，強化設(shè)計破難點</p><p class="ql-block"> 專題講座結(jié)束后，福州市中山小學(xué)副教導(dǎo)主任王劍燕和中山小學(xué)三（3）班的孩子們?yōu)槲覀儙砹艘还?jié)閱讀課《大自然的聲音》。王老師執(zhí)教的這節(jié)課猶如大自然的聲音，美妙又動聽。課前的互動——聽聲音想畫面，聯(lián)系學(xué)生生活實際，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，鏈接本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不論是讀詞語，還是讀短語，教師都能將出示的詞語和短語置于生活情境中，讓學(xué)生結(jié)合具體的語境朗讀、理解、想象、積累，從而提升了學(xué)生的語用能力，不露痕跡地滲透了理解詞語的方法，打通了知識與方法、能力與素養(yǎng)之間的通道。結(jié)合圖片與文字，借助音頻與視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在多樣的情境中朗讀、想象、感受、表達、背誦。指導(dǎo)背誦，方法先行。既可借助關(guān)鍵詞語，又可依托隨文畫面，為學(xué)生背誦搭梯子支撐，鋪橋梁引路。整堂課圍繞大自然的聲音，讓學(xué)生用耳傾聽，用眼欣賞，用心感受，用腦想象，用情表達。學(xué)生的回答精彩呈現(xiàn)、可圈可點?！八膫€不一樣的韻律感”“按琴鍵如同風(fēng)兒翻樹葉”等等表達也如同美妙的聲音，帶給觀課者不一樣的享受。學(xué)生在課堂上模擬按琴鍵，換位小樹葉，在風(fēng)聲中體驗，在愉悅中表達，讓課堂更加靈動，讓教學(xué)富有活力。設(shè)計音樂家的檔案卡，讓學(xué)生走出文本，以一種獨特的視角總結(jié)、歸納、概括、提煉所學(xué)內(nèi)容，集課堂梳理、書寫指導(dǎo)、作業(yè)布置于一身，得法于課內(nèi)，得益于課外。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，福州市中山小學(xué)副校長陳謹(jǐn)執(zhí)教的口語交際課《安慰》又給我們帶來了一場視覺與聽覺的盛宴。這節(jié)課宛如冬日的暖陽，讓人倍感溫暖。在這堂課中，老師既是引導(dǎo)者，也是參與者。無論是當(dāng)安慰者，還是求安慰，教師都能與學(xué)生融為一體，打成一片。既有示范引領(lǐng)，又有推波助瀾；既有質(zhì)疑激趣，又有和諧共生。比如，教師示范安慰同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表達的小妙招，從而送上金點子。再如教師扮演脾氣暴躁的小強，凸顯人物性格特點，為學(xué)生安慰設(shè)置層層障礙，誘發(fā)學(xué)生尋找應(yīng)對的策略，讓學(xué)生的安慰一波三折、精彩紛呈！教師配樂講故事，將學(xué)生帶入到一個哀婉傷感的生活情境中，引發(fā)學(xué)生深度地思考：安慰需不需要學(xué)習(xí)？再次回到開課伊始的問題，使課堂首尾呼應(yīng)、渾然一體。進而揭示出：“安慰需要一顆真心！”這也是這節(jié)課的歸宿所在。</p> <p class="ql-block"> 研讀課例汲取營養(yǎng)，聚焦探究共同成長</p><p class="ql-block"> 接下來王劍燕老師和陳謹(jǐn)老師就自己執(zhí)教的課分享了她們的設(shè)計思路。王老師指出，這節(jié)課通過音視頻的沖擊，讓學(xué)生展開想象，在頭腦中形成畫面。再從文字中走入，感受語言的美妙。通過運用檔案卡，讓學(xué)生借助課外閱讀，將語文要素落到實處。陳謹(jǐn)老師指出，口語交際是老師們?nèi)菀缀鲆暤恼n型，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對的能力。這節(jié)課從虛設(shè)的情境到真實的情境，再到變化的、障礙式的情境，體現(xiàn)了教師設(shè)計的層次與坡度。表達是思維的外顯，而應(yīng)對是最高階思維的訓(xùn)練?！靶g(shù)”是方法，只有“道”與“術(shù)”融合，安慰才達到了真正的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 研討交流開始了，培訓(xùn)學(xué)員方老師首先發(fā)表了自己的感受：整堂課學(xué)生的積極性高漲，信息化手段與課堂教學(xué)深度融合，彰顯了執(zhí)教老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗。方老師說：“方法是有限的，但真情是無邊的?！睂Υ?，我們深有同感。金老師說到，執(zhí)教老師圍繞想象力的訓(xùn)練，將語文要素落實到位。陳校長能蹲下身子和學(xué)生交流互動，呈現(xiàn)出開放的、有活力的課堂。是的，走進課堂，我們也是學(xué)生，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 聚焦語文要素 優(yōu)化習(xí)作教學(xué)</p><p class="ql-block"> 習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)難點，更是教學(xué)中的半壁江山，為此語文教師們不住地尋覓、不停地探索、不斷地實踐，為的就是找到更適合不同年段學(xué)生的習(xí)作方法。今天有幸聆聽了福州市錢塘小學(xué)教育集團周性勇副校長的《我的心兒怦怦跳》習(xí)作展示課，這是一堂精彩紛呈、妙趣橫生、扎實高效的習(xí)作范例課，課堂上，在周老師匠心獨運的教學(xué)設(shè)計、聚身體驗的引領(lǐng)下，做課教師、聽課學(xué)生、觀課教師因時因地都經(jīng)歷了一場“我的心兒怦怦跳”同頻共振。</p> <p class="ql-block"> 這堂習(xí)作課為我們小語教師們打開了一扇窗，原來習(xí)作課還可以這樣上。</p><p class="ql-block"> 首先周老師聚焦語文要素：寫一件事，寫出自己的感受，確定了本節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)——寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。周老師在習(xí)作指導(dǎo)中，沒有平均用力，而是巧妙地依據(jù)目標(biāo)對習(xí)作重點、難點進行有力的突破。引用例文《一只窩囊的大老虎》引領(lǐng)學(xué)生完成“我”的心跳圖，學(xué)生完成了把事情寫清楚的習(xí)作目標(biāo)。緊接著展示小例文《拔牙》中的心兒怦怦跳的片段，讓學(xué)生明白要寫清楚感受才能凸顯“心兒怦怦跳”的這一習(xí)作主題，周老師又拋磚引玉，遷移出語文園地里“詞句段運用”用一系列連續(xù)動詞來表現(xiàn)心兒怦怦跳的感受，除此之外還要抓住人物的神態(tài)、語言、心理活動，進一步有效落實教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 其次，教學(xué)伊始，周老師采用玩游戲的教學(xué)策略給學(xué)生來了一次頭腦風(fēng)暴——《速記挑戰(zhàn)》，讓學(xué)生在聚身體驗中有了心兒怦怦跳的切身感受，自然引出學(xué)生生活中心兒怦怦跳的事情，解決了學(xué)生“寫什么”的問題，打開了學(xué)生習(xí)作的“話匣子”。</p><p class="ql-block"> 接著例文引領(lǐng)、兩次心跳圖的梳理為學(xué)生寫作搭好了支架，獻上寶貴的“金點子”，讓學(xué)生在完成習(xí)作片段中有話可寫，有法可依，文思如泉涌，秀出了“好樣子”。</p> <p class="ql-block"> 各抒己見凝智慧 講座引領(lǐng)促成長</p><p class="ql-block"> “一石激起千層浪，兩指彈出萬般音?！痹诟Ｖ菔泄臉菂^(qū)語文教研員林其雨老師的主持下，周老師先解說這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路，然后對這堂課的優(yōu)缺點進行自評。觀課教師暢所欲言，各抒己見，在思維的碰撞中激起了習(xí)作教學(xué)的火花，揭開了習(xí)作教學(xué)的神秘的面紗。只要教師們用心鉆研教材、細(xì)心研讀課標(biāo)，精心優(yōu)化設(shè)計，以“他山之石，可以攻玉”的精神，不斷地打磨、鍛造自己的習(xí)作課，一定會成就自己獨具特色習(xí)作課的“春天”。</p> <p class="ql-block"> 此次活動，福州市鼓樓區(qū)語文教研員林其雨老師就此展開了《優(yōu)化過程，深化語文要素學(xué)習(xí)》的專題講座，讓我們明白了語文要素是語文本體回歸的顯性抓手，教師要通過語文教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷言語實踐的真實過程，實現(xiàn)語文要素的教學(xué)價值向語文能力的轉(zhuǎn)化，在遷移和運用中學(xué)會習(xí)作。</p> <p class="ql-block"> 教研是一場靈魂的喚醒，更是一場詩意的修行。雖然今天的教研活動結(jié)束了，但是我們的思考并沒有就此止步，研修我們?nèi)栽诼飞稀?lt;/p><p class="ql-block"> 有人說，思想有聲，行動留痕，在有福之州“人文素養(yǎng)”研修培訓(xùn)的時光里，我們相遇，我們期許，相信在這場研修中能獲得更多的收獲。</p> <p class="ql-block">制作團隊：研修班第六小組</p><p class="ql-block">組織策劃：馬曉琴</p><p class="ql-block">文字報道：馬秀娟 馬秀敏 馬秀珍 </p><p class="ql-block"> 馬玉靖 浦婧婷 馬玉萍 </p><p class="ql-block">提供照片：馬秀霞 馬玉榮 馬曉霞</p><p class="ql-block">美篇制作：馬秀娟 馬秀敏</p>