【同一案例，異點(diǎn)觀察】沙水趣玩——龍成幼兒園中班級(jí)部案例分享

阿清

游戲背景 　　沙水游戲是極受孩子們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，沙水是一種不定型材料，可隨意操作，而且簡(jiǎn)便易行，與其它活動(dòng)相比，它更具有自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。 在我們的沙水游戲中，幼兒需要把水引流到沙池中，所以用現(xiàn)有材料進(jìn)行搭建，在搭建過(guò)程中，了解水往低處流，所以搭建越來(lái)越低，其中，伊可、雨欣互相幫助嘉純搭建管道，共同完成。 案例分析 　　一、玉竹老師視角 觀察實(shí)錄： 沙水區(qū)活動(dòng)中，幾名幼兒在前期搭建的基礎(chǔ)上繼續(xù)用工具搭建水道，佳純將支架擺放好，伊可和于欣調(diào)整了一下支架的距離，將管道搭在了支架和前一個(gè)管道上，佳純發(fā)現(xiàn)管道擺放的方式不對(duì)，于是將管道的一頭調(diào)整到前一個(gè)管道的下方，與前面的幾節(jié)管道保持一致。 分析與措施： 1. 游戲中的合作目標(biāo)。在游戲的過(guò)程中，幾名幼兒的共同目標(biāo)是搭建出一條水道，將水通過(guò)水道運(yùn)送到沙池里，這就需要大家的共同合作。在搭建過(guò)程中幾人互相配合，及時(shí)調(diào)整出現(xiàn)的問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同努力。 2.已有經(jīng)驗(yàn)的遷移。伊可和于欣在擺放管道之前會(huì)先調(diào)整支架之間的距離，這是已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用；當(dāng)佳純發(fā)現(xiàn)管道的擺放方式不適合時(shí)，他將管道之間的擺放位置進(jìn)行了調(diào)整，更便于流水，這也是已有經(jīng)驗(yàn)的遷移。 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒之間通過(guò)語(yǔ)言或者肢體動(dòng)作產(chǎn)生相互作用，可以多為幼兒提供大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到交流與合作的重要性。 　　二、玉枝老師視角： 過(guò)程實(shí)錄： 沙水活動(dòng)開(kāi)始啦,伊可、明凱、雨欣、嘉純?cè)谟猛咂椭Ъ艽罱ㄋ?想通過(guò)這個(gè)水渠將水引起沙池中。雨欣和伊可拿起一片瓦片直接放到上一片瓦片上進(jìn)行連接,嘉純看到后覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁就重新拿起了瓦片,這時(shí)雨欣也過(guò)來(lái)幫忙,他們把瓦片放到了上一片的下面,然后伊可、雨欣、韓捷又繼續(xù)拿瓦片和支架進(jìn)行搭建,嘉純負(fù)責(zé)調(diào)整，已經(jīng)放到最矮的支架了可距沙池還有一段距離，于是嘉純發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，伊可馬上明白了就拿了一個(gè)輔助支架按上，問(wèn)題解決了，他們又開(kāi)始繼續(xù)搭建起來(lái)，最后，他們成功地將水引到了沙池。 分析與措施: （一）游戲培養(yǎng)了幼兒的合作能力。 中班幼兒出現(xiàn)了合作游戲,彼此之間相互配合,有塔建者，有調(diào)整者,最終成功將水通過(guò)水渠引到沙坑。 （二）游戲提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。 游戲的過(guò)程是不斷出現(xiàn)問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,孩子們通過(guò)不斷地思考和探索,在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的思維能力。 （三）游戲豐富了幼兒的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。 “水怎樣才能順利地從水龍頭流入到沙池呢？”——借助材料瓦片和支架，按照從高到低的辦法連接搭建,從而了解了水往低處流的現(xiàn)象，豐富了他們的認(rèn)知 （四）游戲提高了幼兒的交往能力，促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。 游戲過(guò)程也是不斷交流的過(guò)程，孩子們通過(guò)交流，來(lái)表達(dá)自己的想法,并能夠得到同伴的回應(yīng),促進(jìn)了同件關(guān)系,也提高了他們的交往能力。 　　三、文清老師視角： 過(guò)程實(shí)錄 在沙水游戲的過(guò)程中，雨欣、依可和嘉純正在進(jìn)行管道鋪設(shè)，讓水流引入到沙池，在鋪設(shè)時(shí)，依可和雨欣將2個(gè)藍(lán)色管道相疊加時(shí)比較矮的管道疊加在了高處管道的上方，這時(shí)嘉純發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，這一部分的管道搭建完畢，還缺少材料，于是依可和雨欣開(kāi)始尋找材料，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的韓杰拿起旁邊的材料也參與到了游戲中來(lái)，最后通過(guò)幼兒之間的合作共同完成了這一階段的管道搭建。 案例分析 （一）友好相處，共同完成搭建目標(biāo) 幼兒園里的自主游戲、區(qū)域活動(dòng)等都需要幼兒的共同參與、合作。通過(guò)參與、合作、發(fā)展幼兒的興趣愛(ài)好、促進(jìn)幼兒的發(fā)展需求、激發(fā)幼兒的求知欲的積極性，豐富幼兒的交流經(jīng)驗(yàn)。 從案例中可以看出，中班幼兒漸漸已經(jīng)有了合作共同搭建的意識(shí)，在整個(gè)的搭建過(guò)程中，幾個(gè)小朋友之間的分工較為明確，有尋找材料的、有負(fù)責(zé)搭建的，每個(gè)小朋友都有自己的任務(wù)，并通過(guò)交流和合作來(lái)完成他們的目標(biāo)。 指南中也指出“4-5歲幼兒能在活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議”在活動(dòng)時(shí)，依可和雨欣將2個(gè)藍(lán)色管道相疊加時(shí)比較矮的管道疊加在了高處管道的上方，這時(shí)嘉純發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，及時(shí)的給出建議和調(diào)整，隨后完成了這一目標(biāo)的搭建。（二）幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的積累“水往低處流”在嫁接管道時(shí)嘉純通過(guò)自己本身的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)低處的管道在高處的上方，水流就不會(huì)順利通過(guò)，從而改正管道的搭建，可以發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累已經(jīng)可以充分的運(yùn)用到游戲過(guò)程中了。 活動(dòng)反思 在活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)嘉純的表現(xiàn)（修改管道疊加方式）應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，對(duì)他在游戲中的表現(xiàn)以及解決問(wèn)題的的態(tài)度進(jìn)行贊賞，并將這一經(jīng)驗(yàn)分享給其他幼兒，同時(shí)針對(duì)此次游戲中幼兒的變現(xiàn)情況和小朋友們共同討論分析：如何完善和調(diào)整管道讓水流順利通過(guò)等，讓孩子們動(dòng)腦思考解決問(wèn)題，在下次活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)自己想出來(lái)的辦法進(jìn)一步完善。 　　四、文聰老師視角： 案例分析： 1、游戲中伙伴們友好相處，共同合作。 幼兒園里的區(qū)域游戲是孩子們自主游戲，在游戲中孩子們自主分工，自主合作，在鋪設(shè)管道時(shí) ，孩子們自己進(jìn)行了小分工。? 2、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的累積。? 幼兒在小班時(shí)就接觸沙水游戲，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中孩子可大膽的放手嘗試。? 活動(dòng)反思? 幼兒自主游戲時(shí)，作為老師我們要大膽的放手，讓幼兒有的放矢，自主進(jìn)行。老師在活動(dòng)中注意觀察，隨時(shí)介入知道。? 　　五、玲玲老師視角： 1.游戲中伙伴們友好相處，共同合作。 幼兒園里的區(qū)域游戲是孩子們自主游戲，在游戲中孩子們自主分工，自主合作，在鋪設(shè)管道時(shí) ，孩子們自己進(jìn)行了小分工。 2.幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的累積。 幼兒在小班時(shí)就接觸沙水游戲，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中孩子可大膽的放手嘗試。 3.活動(dòng)反思 幼兒自主游戲時(shí)，作為老師我們要大膽的放手，讓幼兒有的放矢，自主進(jìn)行。老師在活動(dòng)中注意觀察，隨時(shí)介入知道。