<p class="ql-block"> 教育家陶行知說:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打動到心的深處”。給特殊孩子特殊的愛,一定可以帶給你一個未曾預(yù)料的世界。一次偶然的機會我拜讀了作家張文亮的文章《牽一只蝸牛去散步》。上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點?我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：人家已經(jīng)盡力了嘛!我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…文章里表達的不就是我們的學(xué)生嗎？哪怕學(xué)會一個簡單發(fā)音，聽懂一個簡單的指令對于他們而言，都要付出很多很多的努力。而這些孩子都在盡力堅持著，就像蝸牛一樣，盡力向前爬……而我們這群孩子當(dāng)中還有一大部分重度學(xué)生無法來到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們采取的是送教上門。</p> <p class="ql-block"> 送教上門，是學(xué)校與家庭共同教育好重度殘疾孩子的一道橋梁。我校在校長的正確指導(dǎo)下，在主管領(lǐng)導(dǎo)和送教老師的精心策劃準(zhǔn)備下，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們本著送知識、送康復(fù)、送愛心、送溫暖”的原則。使我校送教上門工作穩(wěn)步前行。讓我們了解到弱勢群體的生活、學(xué)習(xí)狀況，更能感受到這些弱勢群體家庭對溫暖的渴望。送教，不僅僅是送知識，更重要的是給孩子送去關(guān)愛，讓這些孩子們在家就能享受到學(xué)校的教育。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)期初學(xué)校召開送教上門培訓(xùn)會，就送教上門工作的目的、內(nèi)容和送教注意事項等進行再一次強調(diào)和討論，李校長重點提到了路途和入戶家中的安全問題，要求送教教師嚴格按學(xué)期初制定的個性化教育方案實施，送教過程中積極與家長進行溝通，了解孩子身心發(fā)展情況，并給家長教授適合家庭訓(xùn)練的康復(fù)知識，針對孩子日常行為對他們提出合理化的建議。</p> <p class="ql-block"> 有一種愛叫責(zé)任</p><p class="ql-block"> 送教之路遙遠而曲折，但這些都不能削減老師為孩子們送教的熱情，只為孩子們能學(xué)到一點知識，感受到一份關(guān)愛，能露出那一絲萌呆的笑容。我們不僅需要克服起早貪黑、又要克服路途的遙遠與偏僻，從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了家長的笑顏。作為學(xué)校我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到欣慰，因為孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。</p> <p class="ql-block"> 有一種愛叫堅守</p><p class="ql-block"> 每一次送教上門，老師根據(jù)每個殘疾兒童的實際情況，給學(xué)生進行分類教學(xué)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。內(nèi)容的選擇以提高認知和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會能力為目標(biāo)，突出進行功能補償和潛能開發(fā)，主要以認知課程、康復(fù)訓(xùn)練課程和生活適應(yīng)課程為主。認知課程包括生活語文、生活數(shù)學(xué)、唱游律動、繪畫手工、運動保健、信息技術(shù)等;康復(fù)訓(xùn)練 課程主要是動作（精細動作和粗大動作）、感知覺（氣味、軟硬、冷熱、輕重等）、溝通交往、情緒行為等;生活適應(yīng)主要以生活自理能力、簡單家務(wù)、自我保護、學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。在布置家庭作業(yè)上，我們的老師特別注重家校合育，加強對家長的教育培訓(xùn)，把部分任務(wù)交給家長來督促和幫助孩子們完成。由于我們的學(xué)生幾乎遍布全市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯、所以我們的師資力量有限，不可能做到每周都能夠來到學(xué)生家中。于是學(xué)校采取了對送教學(xué)生每周上網(wǎng)課，網(wǎng)課上各位老師更多的是以口語和肢體訓(xùn)練為主，部分學(xué)生和家長也在線及時與老師互動，也會同學(xué)生分享在校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動的快樂場景和精彩瞬間。讓送教生和在校生共同成長和進步。</p> <p class="ql-block"> 有一種愛叫付出</p><p class="ql-block"> 送教上門這項工作雖然我們在校長的正確決策下，在大家的共同努力下我們邁出了跨越性的一步，但我們接下來的送教之路還很漫長，這項工作雖然平凡而艱辛，但我們都有一個共同的目標(biāo)，只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧，把它做實做好，為殘疾孩子的生活增添一抹亮色，溫暖他們的心靈，助力他們成長、前行。他們像蝸牛一樣盡力向前爬，而我們能做的只是默默耕耘，靜待花開。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 編輯:張 磊</p><p class="ql-block"> 攝像:張 磊</p><p class="ql-block"> 審閱:周蘭君</p><p class="ql-block"> 策劃:李 野</p>