落實“雙減”提質(zhì)增效 交流研討深耕課堂 <p class="ql-block"> 為全面落實“雙減”政策，探索減負(fù)提質(zhì)之路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，切實提升教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教師以市級課題《指向農(nóng)村學(xué)生深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實踐研究》和區(qū)級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)對自主學(xué)習(xí)能力提升的研究》為載體，開展了研究與實踐。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)主管崔燕嶺主任和教研組長的帶領(lǐng)下，各備課組對教材、課標(biāo)、學(xué)情等進(jìn)行深入的研究和分析，最后確定每個人研究的內(nèi)容，主要呈現(xiàn)新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型。課后老師們結(jié)合雙減要求，合理設(shè)計作業(yè)，在讓學(xué)生鞏固知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。</p> 新授課 <p class="ql-block"> 通過合理使用數(shù)學(xué)工具和學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題的全過程，使學(xué)生思維外顯，構(gòu)建單元整體教學(xué)下的新授課模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)科育人。</p> 路玉發(fā)老師主講《圓的認(rèn)識》一課。路老師注重數(shù)學(xué)文化的引領(lǐng)、題組的設(shè)計有層次，將一中同長這一本質(zhì)落到實處，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力。 <p class="ql-block"> 付豪老師主講《解決問題》一課。付老師將垃圾分類問題融入教學(xué)，注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題，分析并解決真問題，體現(xiàn)了學(xué)以致用，將立德樹人落到實處。</p> 羅婭娜老師主講《跑道中的數(shù)學(xué)問題》一課。羅老師課前帶領(lǐng)學(xué)生親自到跑道現(xiàn)場去考察，明確教學(xué)任務(wù)，了解跑道的結(jié)構(gòu)，提出關(guān)于跑道的具體問題；課上通過圖示、學(xué)習(xí)單等教學(xué)材料引領(lǐng)學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識形成與應(yīng)用的全過程，體驗到成功的快樂！ <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)主管崔燕嶺主任主講《平行四邊形的面積》一課。本課以測量這個大活動為主，以“度量”為核心，通過問題引領(lǐng)，促使學(xué)生主動探究，深度思考，積極思辨。課后昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室教研員董立紅老師又組織我校數(shù)學(xué)老師結(jié)合單元整體教學(xué)工作進(jìn)行了研討，大家討論熱烈，收獲頗豐。</p> 王超老師主講《循環(huán)小數(shù)》一課。王老師注重新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)計題組訓(xùn)練，將知識引向深入，培養(yǎng)了學(xué)生思辯能力。 于學(xué)紅老師主講《用字母表示數(shù)》一課。關(guān)注國家大事，以神舟十三號發(fā)射成功為情境，讓學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。 李曉鵬老師主講《七巧板陪我學(xué)圖形》一課。李老師的課堂生動有趣，注重讓學(xué)生在玩中學(xué)，用七巧板統(tǒng)領(lǐng)整個單元教學(xué)，在拼擺創(chuàng)作中抓住本質(zhì)，感受圖形間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正向思維與逆向思維。 田華老師主講《統(tǒng)計圖》一課。田老師注重講練結(jié)合，指令清晰，課上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓孩子自主探索，在對比中找到新知識的生長點，培養(yǎng)了學(xué)生思辨能力及獨立制圖的能力。 <p class="ql-block"> 宋麗麗老師主講《平均數(shù)》一課。宋老師注重把統(tǒng)計及可能性部分的知識融入平均數(shù)的教學(xué)中，做到知識的整合，老師的駕馭能力較強，能隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。學(xué)生在反思中得到了成長。</p> 劉小娟老師主講《雞兔同籠》一課。劉老師注重數(shù)學(xué)文化的熏陶，用孫子算經(jīng)中一題引入新課，滲透化難為易的方法，讓學(xué)生嘗試用畫圖、列式、假設(shè)等方法解決問題，積累探究解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展了學(xué)生問題解決能力。 左穎老師主講《角的度量》一課。左老師注重建立知識之間的聯(lián)系，站在單元整體的角度，從“度量”這個主題出發(fā)，設(shè)計2次大活動，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷量角器形成的過程，體會測量的本質(zhì)，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 李小俊和宋騰老師做了《方陣問題》一課同課異構(gòu)。 李老師注重從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，課上采用圈畫的形式解決問題，設(shè)計變式訓(xùn)練，從而建立解決方陣問題的模型，讓學(xué)生積累了分析問題、解決問題的基本活動經(jīng)驗，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 宋老師通過為學(xué)生提供方陣點子圖，讓學(xué)生畫一畫、圈一圈來展現(xiàn)出自己的思考過程，通過分享、交流，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。在活動中，注重學(xué)生的自主參與和全過程參與，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 袁慧敏老師主講《用數(shù)對確定位置》一課。袁老師用游戲?qū)?，以班級座次表為例，讓孩子?jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程，整堂課生動有趣，將數(shù)學(xué)與生活有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)數(shù)學(xué)世界，使核心素養(yǎng)落到實處。 <p class="ql-block"> 王洪云和張文彬老師做了《等量代換》一課同課異構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 王老師在學(xué)習(xí)新知前先安排了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生的計算水平；課中王老師通過組織學(xué)生觀察、操作、思考與交流等活動，讓學(xué)生體會等量代換的思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和語言表達(dá)能力；課后習(xí)題的設(shè)計有創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。</p> 張老師教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計有層次，直觀形象，讓學(xué)生從頭至尾經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程，動手?jǐn)[一擺，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問題—分析推理—多角度驗證—解決問題”的教學(xué)模式。注重多學(xué)科融合，并且善于捕捉學(xué)生思維，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法，提高了學(xué)生的思維水平。 王琳穎老師主講《用6-9的乘法口訣求商》一課。王老師注重乘法與除法的聯(lián)系,深化對除法意義的理解,建立乘法口訣與乘法、除法之間的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)了孩子靈活應(yīng)用口訣進(jìn)行計算,進(jìn)而解決問題的能力。 馮玉芬老師主講《倍的認(rèn)識》一課。馮老師創(chuàng)設(shè)農(nóng)場大情境，將整堂課各環(huán)節(jié)滲透其中，讓學(xué)生在畫一畫、圈一圈、寫一寫的過程中，理解倍的含義，習(xí)題設(shè)計有梯度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 閆妍和姜淼老師做了《混合運算》一課同課異構(gòu)。 閆老師通過生活情境引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題，算理清晰，注重數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析并解決問題的能力。 姜老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨立解題能力，找準(zhǔn)前后知識的關(guān)聯(lián)，突出算法，讓孩子在編故事的過程中進(jìn)一步理解算理，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 谷玉梅老師主講《探索規(guī)律》一課。谷老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，課中充分利用學(xué)具，讓學(xué)生在操作中感受圖形運動的規(guī)律美，提升了學(xué)生有序思考的能力。 楊迪和何衛(wèi)征老師做了《20以內(nèi)退位減法》一課同課異構(gòu)。 <p class="ql-block"> 楊老師關(guān)注學(xué)生認(rèn)知起點，從復(fù)習(xí)十幾減7個位不夠減的習(xí)題入手，讓孩子回顧已經(jīng)學(xué)過的兩種算法，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，新授過程中，注重把習(xí)題放入生活場景中，讓孩子編題，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。</p> 何老師重視鼓勵學(xué)生選擇用自己喜歡或習(xí)慣的方法進(jìn)行計算，給學(xué)生留出思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生以“破十法”和“用加算減”的方法為主要方法計算20以內(nèi)數(shù)的退位減法，算理清晰，能抓住加減法之間的聯(lián)系展開教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維。 復(fù)習(xí)課 探索出基于“勤于反思”核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式，改變教師的課堂教學(xué)行為，更新教育教學(xué)理念，落實學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、勤于反思的核心素養(yǎng)。 <p class="ql-block"> 吳燕紅老師主講《圓的整理與復(fù)習(xí)》一課。課上，吳老師首先要求學(xué)生把繪制出的思維導(dǎo)圖進(jìn)行小組匯報交流，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖及交流過程中，對單元知識點更加脈絡(luò)清晰，建立彼此聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)化。其次，通過師生集體研討易錯習(xí)題，從而加深學(xué)生對圓的面積圓的周長的正確理解及在生活中的靈活運用。課后，數(shù)學(xué)教研員董立紅老師對這節(jié)課進(jìn)行了精彩點評。</p> 張琳老師主講《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法復(fù)習(xí)》一課。張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，設(shè)計闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生熱情，每一關(guān)的設(shè)計逐層進(jìn)階，學(xué)生算理表述清晰，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生檢查習(xí)慣，落實了核心素養(yǎng)中“勤于反思”的基本點，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 焦慧育老師主講《探索規(guī)律》一課。焦老師將20以內(nèi)所有加法運算進(jìn)行整合，圍繞棋盤展開教學(xué)，通過關(guān)注點、線、面，將數(shù)的分與合、湊十法進(jìn)行有機融合，鼓勵孩子橫向、豎向、斜線觀察加數(shù)與和的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)棋盤背后的道理，整堂課生動有趣。<br data-filtered="filtered"> 作業(yè)設(shè)計 以“雙減”為契機，以改革作業(yè)設(shè)計為抓手，控量減負(fù)，創(chuàng)新增效。 <p class="ql-block"> 此次教學(xué)研究，教師通過備課、磨課、展課、評課，對雙減背景下數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課的模式有了新的認(rèn)識。青衿之志，履踐致遠(yuǎn)。在今后的日子里，數(shù)學(xué)組的老師們將繼續(xù)研究單元起始課的模式，讓“雙減”落地。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">照片編輯：付豪</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：焦慧育</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 審核：崔燕嶺</p><p class="ql-block"><br></p>