<p class="ql-block"> “雙減”之路漫漫，“減負(fù)”是手段，“提質(zhì)”是目的。如何通過行動(dòng)落實(shí)“雙減”，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 衡陽(yáng)市第七中學(xué)的每一位老師都在不斷探索。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)，12月21日星期二的第九節(jié)課（活動(dòng)課）上，高二年級(jí)生物組創(chuàng)意新穎，指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 在生物的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生常見問題：知識(shí)點(diǎn)記憶障礙，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，邏輯推理差，試題題干信息獲取困難、無(wú)效等問題，因此指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，利用概念圖策略將整章知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)及每個(gè)概念的外延和內(nèi)涵。思維導(dǎo)圖注重圖文并茂，生動(dòng)有趣，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 為了保證課堂的質(zhì)量和效率，一個(gè)星期前，生物老師提前將活動(dòng)課大致設(shè)想告知學(xué)生，并提醒學(xué)生提前熟悉教材，在腦海中構(gòu)建知識(shí)框架。由于學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的不熟悉，老師運(yùn)用多媒體優(yōu)化思維導(dǎo)圖的教學(xué)，通過制作課件、播放視頻、從網(wǎng)上尋找精彩的思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生觀摩等手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上思維導(dǎo)圖。<span style="font-size:18px;">課堂上，主講老師唐文靜向?qū)W生介紹了思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，大致講解手繪思維導(dǎo)圖的步驟（點(diǎn)——線——面——體），</span>叮囑制作過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。同學(xué)們兩人一組，確定主題，有級(jí)別分支，充實(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充知識(shí)聯(lián)系，并用彩色水筆對(duì)作品進(jìn)行修飾美化。</p><p class="ql-block"> 一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生創(chuàng)作熱情收不住，不少創(chuàng)意讓人驚喜，課后經(jīng)過層層篩選，多幅優(yōu)秀作品脫穎而出。大家一起來(lái)欣賞一下吧。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我們是優(yōu)秀的見證者和締造者，活動(dòng)課后生物組老師認(rèn)真評(píng)比，評(píng)選出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)22名，三等獎(jiǎng)10名。既有獎(jiǎng)狀還有獎(jiǎng)品。這是對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)一種認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，更是對(duì)其他同學(xué)一種鞭策與激勵(lì)！</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們的作品也許并不完美，繪圖技術(shù)不專業(yè)，但這些都不影響對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生在思維導(dǎo)圖繪制中，無(wú)助死板的學(xué)習(xí)模式得以改變，獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自由權(quán)。在思維導(dǎo)圖完善過程中，師生共同探索互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。</p>