“冬至議雙減，作業(yè)巧設(shè)計”——樂東中學(xué)初中數(shù)學(xué)組《基于雙減背景下的課后服務(wù)和作業(yè)設(shè)計研究》研討活動

睡不著小姐

“教而不研則淺，研而不教則空”。為了進(jìn)一步落實國家“雙減”政策，抓好“五項管理”中的作業(yè)管理，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。樂東中學(xué)初中各個數(shù)學(xué)備課組于2021年12月22日下午在年級辦公室開展研討活動。聚焦“雙減”政策，探索作業(yè)設(shè)計，真正做到減負(fù)不減質(zhì)。 七年級篇 　　教者若有心，學(xué)者必得益。布置作業(yè)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。七年級的邢增佑老師率先發(fā)言，他認(rèn)為初中數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計一要體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生脫離機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，以最小的運(yùn)算量達(dá)到固化和內(nèi)化知識；二要關(guān)注差異化，因材施教實行分層作業(yè)；三是滲透數(shù)學(xué)思想及方法，從而達(dá)到提質(zhì)增效的目標(biāo)。隨后，邢娟老師提出每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也不同。應(yīng)從實際情況出發(fā)，考慮到每一個學(xué)生。這也是我們常說的“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)定難度不同的作業(yè)。對于后進(jìn)生，降低難度，確保完成基礎(chǔ)目標(biāo)。而中等生的作業(yè)，保持一定的難度，確保完成基礎(chǔ)目標(biāo)的同時，盡量完成發(fā)展目標(biāo)。至于優(yōu)等生，可以設(shè)置較難的題，完成創(chuàng)造性目標(biāo)?！翱慈讼虏恕?，設(shè)定分層作業(yè)，才能讓不同程度的孩學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有所收獲。林承嬌老師肯定了邢娟老師的看法，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計與布置的必要性。作業(yè)的設(shè)計在保證知識性的同時，富含實踐性和差異性，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，給予學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利，并配以分類點(diǎn)評，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。最后，顏振配老師作總結(jié)性發(fā)言，雙減背景下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計與布置必須以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點(diǎn)，保證作業(yè)的多樣化與個性化，為學(xué)生提供合作探究、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)的基本意識，實現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。 八年級篇 　　數(shù)學(xué)是一門具有探究性的學(xué)科。對于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，八年級的數(shù)學(xué)老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。王雨青老師認(rèn)為，雙減下的作業(yè)少而精，精而有趣，這需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備，精心挑選，這樣既減少學(xué)生作業(yè)總量，又能提升作業(yè)效率。杜雄老師評價了王老師對作業(yè)設(shè)計的看法，并總結(jié)“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計首先要體現(xiàn)出精，量少但精致；其次是要有層次，體現(xiàn)出分層設(shè)計，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；最后是作業(yè)的形式要體現(xiàn)多樣化。韋傳芳老師指出，他的看法和前兩位老師的一致。雙減背景下，作業(yè)設(shè)計首先要對所教班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合所教內(nèi)容，經(jīng)過精心挑選，進(jìn)行分層設(shè)計，少而精，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。另一方面，潘垂旺老師從控制作業(yè)的數(shù)量上分析，在雙減背景下，作業(yè)設(shè)計要數(shù)量限度，難易有度，要有基礎(chǔ)性，鞏固性，拓展性，要分必做和選做，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)都能夠完成。 九年級篇 　　尺有所短，寸有所長。只有加強(qiáng)合作交流，共同研討，互相學(xué)習(xí)，才能百家爭鳴，百花齊放。李穎老師率先發(fā)言，雙減”之下，作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉(zhuǎn)進(jìn)行簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，要通過更加多樣化的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的思考、理解和探究。對學(xué)生而言，學(xué)生作業(yè)總量和時長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，但對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了，更強(qiáng)化了自主探究能力的訓(xùn)練。對教師而言，教師要提高自主設(shè)計作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。云若老師接著發(fā)表對雙減作業(yè)的看法：首先，控制作業(yè)總量。通過與學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，嚴(yán)格落實初中每天各學(xué)科書面作業(yè)平均完成總時間不超過90分鐘。其次，精選作業(yè)內(nèi)容。遵循“讓老師走進(jìn)題海，學(xué)生走出題?！钡脑瓌t，精選作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，充分體現(xiàn)作業(yè)的層次性，設(shè)置鞏固基礎(chǔ)知識與能力提高的必做題和適當(dāng)拓展的選做題以及針對學(xué)有余力學(xué)生的拔高題。對于核心素養(yǎng)的培育，鼓勵學(xué)生課后整理完善筆記。張江娟老師補(bǔ)充說道，在“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計，我認(rèn)為應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)情來定，對于普通班的學(xué)困生應(yīng)該有他們特有的作業(yè)設(shè)計，內(nèi)容上要盡可能少但又不能脫離教材知識點(diǎn)的考察，對于學(xué)習(xí)能力好些的同學(xué)，可以適當(dāng)增加一兩道提高拓展的題型，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。最后，邢孔欽老師強(qiáng)調(diào)，“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計還要體現(xiàn)：“不同的人在數(shù)學(xué)上要得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)開始后就會因性格、習(xí)慣、興趣、知識接受能力等方面的因素產(chǎn)生差異。在設(shè)計作業(yè)時一定要考慮到不同學(xué)生的差異，設(shè)計出層次性較強(qiáng)的作業(yè)來，這樣才能讓學(xué)生依據(jù)自身的實際情況來選擇適合的作業(yè)難度。 作業(yè)設(shè)計案例分享 邢增佑老師的作業(yè)設(shè)計案例 邢娟老師的思維導(dǎo)圖作業(yè)案例 　　始于愛心，忠于初心，臻于匠心。在作業(yè)這場減負(fù)的革命中，我們一直在共同努力。相信路雖遠(yuǎn)，行則至。事雖難，做必成。