巧用信息化教學，構(gòu)建課堂教學活力——大武口區(qū)北片區(qū)英語、語文學科聯(lián)片教研活動

柿柿如意

為深入推進“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能助推教師隊伍發(fā)展，促進信息化應用能力提升工程 2.0有效實施，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”與學科教學深度融合，促進信息技術(shù)與學科教學深度融合。2021年12月23日下午，圍繞“巧用信息化教學，構(gòu)建課堂教學活力”這一主題，大武口區(qū)北片區(qū)英語、語文學科聯(lián)片教研活動在石嘴山市第六小學舉行。本次活動由七所學校參加，歷時三個半小時，活動扎實有效，取得了預期的效果。 課例展示 　　石嘴山市第六小學孫越老師執(zhí)教的內(nèi)容是外研版四年級Module4 Unit1 《Do you want some rice?》，為了突破教學重點，她利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，選用了適用的微能力點組織教學，教學過程生動活潑。在朗讀過程中，為突破難點句型，孫越老師使用中教云數(shù)字教材的課文點讀功能，體現(xiàn)了“B1技術(shù)支持的測驗與練習”微能力點，及時獲得可視化結(jié)果，診斷學生掌握情況，為教學策略調(diào)整和差異化學習支持提供依據(jù)，并提高學生參與活動的興趣和積極性。 　　直觀的實物激發(fā)了學生的學習興趣，讓課堂充滿了靈動和熱情。 　　教學中隨機出示單詞，采取多種形式的朗讀幫助學生解決單詞障礙。 　　良好的課堂調(diào)控能力和極強的親和力讓學生在課堂中學得輕松愉快。 　　分工明確的小組合作讓學習有組織，有實效。 有溫度的小組合作。 　　小組展示中，再次強化了學生對句型的熟練運用。 有組織的匯報交流。 石嘴山市第二十一小學姬靜老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版教材三年級語文上冊第八單元《司馬光》一課。學生第一次接觸文言文，教學中，姬老師通過文言文與白話文的對比，讓學生初步感知課文在表達上的不同，并通過微課的引入，層層遞進的朗讀，以讀代講，教給學生學習方法，幫助學生理解課文內(nèi)容。 通過不同層次的朗讀指導，幫助學生讀通課文，為讀出節(jié)奏打下基礎(chǔ)。 　　將重點句子分解，指導學生讀出節(jié)奏，讀出正確的語感。 指導學生朗讀課文。 直觀的圖片展示，幫助學生正確區(qū)分“甕”與“缸”的不同。 將原文與選文進行對比，通過朗讀再次培養(yǎng)學生的語感。 抓住關(guān)鍵詞幫助學生理清故事內(nèi)容。 看圖說話，讓學生有創(chuàng)新的表達。 交流研討 　　課例展示后，孫越教師就課堂教學的設(shè)計和微能力點在課堂中的具體應用進行了闡釋。 　　姬靜老師從五個微能力點在課堂中的呈現(xiàn)過程進行了說明，并談了本節(jié)課的收獲和不足。 石嘴山市第十五小學教育集團南校區(qū)張樹東老師結(jié)合課例談了自己對“A1技術(shù)支持的學情分析”這一微能力的認識。張老師談到，提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，幫助學生梳理學習內(nèi)容，形成知識結(jié)構(gòu)，同時可以通過思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便更好的把握學情。 　　石嘴山市第十五小學教育集團北校區(qū)韓鋆老師認為，在信息化環(huán)境下，要注重信息技術(shù)與學科巧妙地融合。教師備課時要合理使用信息化資源，借助各種平臺和資源延伸、拓展課堂，充分調(diào)動學生積極性。 　　石嘴山市第十一小學教育集團北校區(qū)葛鮮花老師談到，信息化教學能力要從教學的實際需要出發(fā)，運用信息化教學過程中，充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質(zhì)量才能提高，才能充分體現(xiàn)信息化教學的真正含義。 　　石嘴山市第二十小學徐娟老師提到，教學結(jié)構(gòu)與教學過程的完美設(shè)計是課堂教學成功的保證。因此，要精心設(shè)計符合學科特點，有利于教師教、學生學的教學結(jié)構(gòu)，利用信息化微能力點設(shè)計出精彩的課堂，使學生開闊眼界，陶冶情操。 　　石嘴山市育才小學王婧老師從信息技術(shù)與教學的融合的角度談到，培養(yǎng)學生的思維獨立性、主動性、發(fā)散性，提高學生創(chuàng)新能力與實踐能力，有利于拓展學生學習邊界，豐富學生學習結(jié)果的表達形式。 點評總結(jié) 　　交流研討結(jié)束后，大武口區(qū)教研室馮金平同志對《小學教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規(guī)范》中的測評能力體系和信息化應用能力提升工程2.0的三十個微能力點進行了解讀，著重講解了信息技術(shù)發(fā)展提升的策略，強調(diào)了教學設(shè)計、課件制作的技巧和需要注意的地方，幫助教師理清思路。強調(diào)課堂教學要注重“適切”，不要為了用微能力點而用，要切實能夠解決教學中的實際需要。 　　大武口區(qū)教研室王翠霞主任不僅就“1244”教研模式的背景進行了解讀，還結(jié)合課例，從目標的定位、學科教學及教學評價等方面對教師給教師在信息化教學環(huán)境下如何提高課堂教學的實效性提出了良好的建議。強調(diào)要深入挖掘教材，理清教材單元的內(nèi)在邏輯，在課堂中要巧用信息技術(shù)，擴大學情分析范圍，豐富學情分析形式。要不斷探索豐富教學資源和教學活動形式的策略，滿足學生個性化學習需要。 大武口區(qū)教研室的海梅老師對本次聯(lián)片教研活動的前期準備和現(xiàn)場活動進行了點評。她充分肯定了本次教研活動的實效性，提出教師隊伍是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要在教學中有效地應用信息技術(shù)，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的有效變革。 活動掠影 精心的準備 善學的老師 投入的學生 認真的思考 樂學的中教云 線上聽課學習 自我學習提高 線上參與教研 　　教育精于心，活動踐于行。大武口區(qū)片區(qū)教研活動的持續(xù)推進，讓教師對信息技術(shù)提升工程2.0應用有了更深刻的理解，對“1244”教研模式有了新的認識，也促進了教師們對微能力點研修的重難點的把握。本次教研活動雖然結(jié)束了，但研修的路上沒有終點，只有起點。我們相信在大武口區(qū)“1244”模式的引領(lǐng)下，本次教研活動一定能促進教師信息技術(shù)應用水平的提升，賦予課堂教學的新活力。