閱讀溫潤童心——東營市晨陽學校核心素養(yǎng)視域下整本書閱讀教學研討活動

指上聽

讓書香溢滿校園，讓閱讀成為習慣。為推動書香校園的建設，提高教師對整本書的指導能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，積累整本書閱讀的方法，12月24日，伴隨著漫天飛舞的雪花，東營市晨陽學校舉行了核心素養(yǎng)視域下整本書閱讀教學研討會。 　　本次研討活動由三位來自不同學校的教師，展示了三節(jié)不同的閱讀指導課型。分別是來自東營市實驗小學的王登云老師執(zhí)教《窗邊的小豆豆》閱讀推介課，來自運輸小學的薛珊老師執(zhí)教的《孤獨的小螃蟹》閱讀推進課，來自東營市晨陽學校的周金偉老師執(zhí)教《青銅葵花》閱讀展示課。本次活動特別邀請了開發(fā)區(qū)分局語文教研員、市語文名師徐會榮校長現(xiàn)場點評并進行專業(yè)引領。 　　王登云老師執(zhí)教的《窗邊的小豆豆》是一節(jié)閱讀推介課，王老師由“與眾不同的”為切入口，通過調(diào)皮的小豆豆與優(yōu)秀的作家黑柳徹子的強烈反差，激發(fā)學生的閱讀興趣，同時通過設置懸念的方式，讓學生對圖書內(nèi)容產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，從而達到圖書推介的目的。 　　薛珊老師執(zhí)教的《孤獨的小螃蟹》是一節(jié)閱讀推進課，這一課型既要有對已閱讀內(nèi)容的評價回放，又要對學生后期的閱讀進行有效的助推，因此薛老師用人物樹和讀書小報的方式，展示了學生前期閱讀的成果，想象畫面、代入人物等一系列的策略指導，讓學生在閱讀圖書時能與書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。 　　最后一節(jié)閱讀指導課，來自晨陽學校周金偉老師的《青銅葵花》，周老師通過給人物貼標簽和給小標題加修飾詞的方式，讓大家對書中的人物和情節(jié)進行全面的梳理和解讀，在學生充分理解圖書內(nèi)容的基礎上，又圍繞“苦難中的幸?！?，讓學生通過分享交流書中的內(nèi)容和細節(jié)，深入體會文本中的情感基調(diào)，從而發(fā)展學生的高階思維，提升閱讀品質(zhì)。 最后，徐會榮校長結(jié)合三節(jié)課例，對如何上好整本書閱讀課進行了詳細闡述。徐校長指出整本書閱讀的優(yōu)勢和價值在于提升學生的閱讀速度，提高閱讀的思維品質(zhì)，不同年段有不同的目標和方式，低年級側(cè)重閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，中年級則以閱讀策略和海量閱讀為主，高年級更注重發(fā)展學生的高階思維，提升閱讀品質(zhì)，培養(yǎng)學生“從一本旁通一類”的能力。 　　東營市晨陽學校段偉校長和任英武副校長參加了本次研討活動，任校長對本次活動進行了總結(jié)講話。 編輯:張素娟審核:任英武陳真真