漫漫人生導航往往只需幾點星光

向美美

乘著東西部教育幫扶協(xié)議的東風，11月28日我滿懷激情的來到武漢江岸區(qū)新村小學，開啟了為期一個月的跟崗培訓活動，來之不易的一個月，我在體驗中學習，在學習中體會。董瓊校長、學校班子成員在百忙之中為我舉行了歡迎會，為我制訂了詳細的時間安排表，并選派學校學科帶頭人，名優(yōu)骨干教師作為我的指導老師，為了生活和學習的便利還為我建了微信交流群，他們的熱情謙和像冬日暖陽般和煦。 新村小學掠影 此次培訓最主要的內(nèi)容是跟著指導老師聽課，與她們交流教學方面的經(jīng)驗，讓我有了許多感悟和啟發(fā)??用我的拙筆記錄下我與指導老師的點點滴滴。胡老師隨和實在，課堂上特別注重孩子們的參與度，給人人提供展示自我的機會，學生的展示頻率很高，特別注重孩子行為習慣的培養(yǎng)，她說低年級行為習慣抓好了，高年級的教學就順利很多。 她是我跟崗的第一位老師，進入一個新的環(huán)境，面對一群陌生的學生，我自主要求在她班上一節(jié)體驗課，辦公室沒課的老師都去聽了，特別感謝她們給我中肯的評價。胡老師給我的兩點建議對我啟發(fā)很大：第一、上一節(jié)課不僅要研究單元目標、課時目標，還要研究每一個環(huán)節(jié)目標，環(huán)節(jié)目標要圍繞課時目標謹慎思考并寫下來，有目的的朝著目標達成，只要達到了目標就繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)，不要再延伸討論，而你的教學設(shè)計缺少環(huán)節(jié)目標，因此個別地方太迂回，塞了許多東西進去，這是內(nèi)容太多，時間不夠的原因。（說實話，我是第一次聽到這個詞語，上過很多次課從沒寫過環(huán)節(jié)目標。）第二、心里再急，也要不疾不徐，一個梯子一個梯子慢慢搭，帶領(lǐng)學生走進內(nèi)容，有情感體驗，有思想感悟。 張老師，一位知性、溫柔、教學有方的老師，一見面她開心的表達了對恩施的喜愛，并告訴我每年都會去恩施，甚至在某個小縣城小住一段時間，這些話題一下子解開了我的拘謹，我敞開心扉跟她聊了起來，接著她帶我進教室，那是一節(jié)《寫話》課，這真是一節(jié)特別有趣的課，她仿若變成了河道，收放自如，孩子們的思維變成河水，在她的表情、動作、語言的引領(lǐng)下一路飛騰，叮咚作響！孩子們那爭先恐后的模樣、有趣的表達讓我忍俊不禁，她的孩子在課堂上永遠是一副渴求知識、探索真理的可愛模樣，我太享受這樣的氛圍了！孩童世界可感的、靈性的光輝包裹著我，她外表下那一顆童真、彩色的心觸動著我，我想這就是最好的課堂。寫話環(huán)節(jié)，教室里只有鉛筆摩擦本子的聲音，15分鐘后，學生陸續(xù)上交“作品”，我一邊看她手上的本子，一邊聽她給孩子講評，學生整齊的書寫、整潔的書面、恰到好處的點評，讓我感嘆，我照張老師說的給每個孩子發(fā)了一顆五彩“恐龍彈”，孩子們的驚喜和雀躍也深深感染了我，她的學生思維能力、語言表達能力以及課堂專注度都是我所沒有見過的。 面批《寫話》（這些孩子的寫話有三四年級的水平了～可惜沒有留照片??） 后來，我向她請教了很多，她告訴我如何分層作業(yè)，把班上學生分成不同的小組，每個小組的孩子要完成的作業(yè)量不同，獎勵方式也不同，她把家長也按這個組分成不同的微信群，孩子每天的作業(yè)情況、得獎情況都有表格進行記錄，老師每天都會進行總結(jié)、給家長教小妙招…她告訴我分層作業(yè)是讓每個孩子感覺到自己的有價值，當然在這個過程中家長也會感到孩子在老師帶領(lǐng)下有所獲，這樣，家長就會毫無理由的支持配合老師，之后，她又詳細的給我講了如何與家長溝通交流，她一一舉例，剝洋蔥似的事無巨細，讓我獲益匪淺。每節(jié)課課前她會讓學生讀自己的日記，會總結(jié)上一次的作業(yè)情況，晨讀會帶領(lǐng)學生讀整本書（學校閱讀循環(huán)教材是《主題閱讀》，每個年級內(nèi)容不同，簡短有趣，特別適合學生閱讀）會讓學生練習古詩詞手勢舞。對了！她給我分享了雙減之后，二年年級組期末測評的做法，主要測評六個部分：1、國學啟蒙手勢舞，視頻來自《學習強國》，里面有一百多首詩歌，選取七首詩學生每天課前練習，期末考試時學生七選一進行表演即可；2、《主題閱讀》書里面隨意抽一篇文章學生會讀即可；3、語文課本里的課文，隨意抽一篇要求背誦的課文會背即可；4、查字典～老師出三個字，學生拿出字典查出來即可；5、課本里面隨機抽取一個口語交際內(nèi)容，學生能傾聽表達即可；6、課本里會讀會寫的詞語抽十個會讀會寫即可。 上課的張老師很可愛?? 《主題閱讀》——閱讀循環(huán)教材，特別好的閱讀書。 手勢舞，期末必考項目，選擇《回鄉(xiāng)偶書》的同學正在練習。 她了解每個孩子，有活動也是盡量讓所有人參與，比如元旦匯演，她給全班排了一個打快板的節(jié)目。 快板兒練習現(xiàn)場～～ 她關(guān)注孩子內(nèi)心世界，她還做了一個“果果和朋友——小學生情緒健康管理的課題研究”，用實際行動呵護孩子的心理健康，他們班有好多孤獨癥、多動癥的孩子，結(jié)合書上的內(nèi)容她萌生了做課題研究的想法，接下來她就設(shè)計了課程，每節(jié)課都有一個主題，比如如何說出心里話、規(guī)則、如何表達情緒等，每一節(jié)課都有詳細的教學設(shè)計，果果是一個可愛的娃娃，孩子們把果果當成值得信賴的朋友，會把自己心里話寫下來放在果果信箱，在生活中和同學發(fā)生矛盾，學生就會說：“果果說了，生氣說出來會好受些…”“有了果果，許多性格缺陷的孩子改變了，同學相處更加融洽了，當然也是低年級孩子行為習慣養(yǎng)成的突破口…”張老師說。 要上展示課了，我去請教張老師，她首先問了我教學目標，然后看我的課件，她快速瀏覽了我那四五頁的教學實錄，就對著課件給我提建議，分析內(nèi)容多的原因：“一個就是語言的精煉；二個就是懂得取舍，涉及第一課時的內(nèi)容得刪除”按照這兩點，她一張張課件給我講解：提問的方向在哪，怎么過渡，詳略如何把控，如何表揚回答問題的學生…（我真想把她夸贊孩子的有趣話語記錄下來，但她極力強調(diào)要有自己的想法）在她的指引下，像建房子一樣，不一會兒架子就搭建好了，一針見血的點評，思路明晰的處事風格，讓我醍醐灌頂，心中的困擾、擋在眼前的迷霧瞬間消散，這種一語中的的氣質(zhì)讓我非常佩服。 展示課上課前，張老師給學生講上課注意事項，像給我吃了一顆定心丸，我的緊張不安一瞬間消失不見～～ 張老師身上散發(fā)著迷人的光彩，這一種叫做魅力的東西是在漫漫遠足中，用一顆鮮活的、充滿童趣的心才能沉淀出來的熠熠閃光的珍珠，于我而言，看到這種光亮深感榮幸。 葉老師的課堂可以用“颯”來形容，做事有計劃，行動快速，一舉一動，一言一行干脆利落，毫不含糊，“孩子，你來！”“非常好！此處應(yīng)該有掌聲?！薄癘K！”…她上課充滿機智，會隨著教學的推進隨時改動自己的設(shè)計，突然信手拈來一個好點子，過渡自然恰到好處，例如學習“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”時，她提問“吃過晚飯，爸爸繼續(xù)———”學生紛紛舉手回答，孩子們在快樂的分享中體會什么是“繼續(xù)”，但葉老師私下給我說會把孩子們的回答整理一下發(fā)給爸爸們看，相當有教育意義…我聽的幾節(jié)課都是語文園地內(nèi)容，她注意知識的建構(gòu)，教法靈活多變、注意反復鞏固，也注意訓練學生的發(fā)散思維，我想這都與她經(jīng)年累月的鉆研教法分不開。 她的桌上總有不重樣的教師閱讀的書籍 在葉老師課堂 葉老師是特級教師，我很想知道她如何從一名普通老師變成特級老師的～可是葉老師避而不談，她和我閑談一般說了幾點生活態(tài)度：第一、作為老師首先要愛學生，“親其師信其道”要從生活的細節(jié)關(guān)愛學生，比如：剪指甲、整衣領(lǐng)、善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點、不愛衛(wèi)生的孩子某天穿戴整齊就趕緊夸一夸…我想起來第一次進304班教室時就看到一個男孩在剪指甲，我問指甲剪哪里來的？他說是我們?nèi)~老師給我買的??！很自然輕松的語氣，可見葉老師肯定沒有批評他，葉老師把關(guān)愛融進細枝末節(jié)，和學生非常親近。第二、作為老師一定要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，每個人生活中都有不愉快，別把情緒積壓在心里，整天大吼大叫，影響學生，影響家人，也傷身體。第三要呵護孩子的童心，靜待花開。尤其對于后進生，不要言辭過激，每個人都很累，也不要給家長帶去負擔，當你給家長抱怨時，家長是無所適從的，有時還會把遷怒于孩子，每個孩子都有自己的出路，小時候不出眾缺點多的孩子長大了出類拔萃多的是，小時候成績優(yōu)異，異常優(yōu)秀的孩子長大了也有很多普普通通…所以要有一顆平常心對待工作，對待學生，心態(tài)順，一切都順。葉老師一番話讓我感觸很深，其中蘊含的許多深刻的人生哲理，是需要我用一生去領(lǐng)悟并踐行的內(nèi)容。 曹老師上課親切自然，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而談，細細道來，師生之間在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進行默默的情感交流。她的孩子跟我的孩子年齡相仿，我們就育兒進行了討論，對于培養(yǎng)孩子我有了更多的信心。 我請教了她閱讀方面的問題，她說閱讀從一年級到現(xiàn)在都大力提倡孩子閱讀寓言故事、成語故事，像成語故事幾乎是每一個孩子的必修課，它涵蓋了語言之美，歷史典故，傳統(tǒng)智慧，是中華文化中一顆璀璨的明珠。上半年她們班就舉行了共讀一本書———成語故事閱讀的活動。 為了了解孩子們近共讀《中華成語故事》的具體情況，她設(shè)計學習單，每個孩子都用心記錄下自己的學習成果。比如：近期你讀了哪些成語故事，用簡單的話描述你喜歡的成語故事；你最喜歡的成語故事讓你明白了什么道理。 孩子們也嘗試親手制作讀書卡片，留下自己的點滴感悟，圖文并茂，學生興趣十足。 還有成語小達人的錄音，孩子們會朗讀成語故事，甚至還會配上動畫、ppt、音樂來講成語故事。（她特意告訴我，學校其他老師還鼓勵學生利用喜馬拉雅聽書軟件，去朗讀錄音，學生朗讀配樂，興趣很大。） 曹老師喜歡開展實踐活動，比如“親子共讀、我動手我益智（通過在網(wǎng)上看科學小實驗動手做實驗，獲得思想的啟迪）、我為疫情出份力（孩子疫情去社區(qū)做義工）、熱愛勞動好孩子”等許多實踐活動，每一次的實踐活動完成后她都會做美篇，她說這些都是孩子們的成長足跡。我想孩子們一定很喜歡她。 漫漫人生導航，往往只需要幾點星光，總有一些人，不經(jīng)意的出現(xiàn)在我們生命里，在我抬頭望天時他是閃亮的一顆星，指引著方向，在我行走于路途時他是開放的一朵花，讓我前行的腳步更加輕快，感謝相遇。