<p class="ql-block" style="text-align:center;">相遇國培</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">遇見美好</p> 學(xué)習(xí)篇 No.1 專家講座 <p class="ql-block"> 上午八點半，資深的吳欣歆教授為大家呈現(xiàn)了一場別開生面的講座——《小學(xué)整本書閱讀全過程指導(dǎo)》。</p> <p class="ql-block"> 由于新冠疫情的原因，吳教授無法親臨現(xiàn)場，只能以直播的方式跟大家見面，但這絲毫沒有影響我們學(xué)習(xí)的熱情。看，我們組余小蘭老師就已經(jīng)積極地投入到了講座中。</p> <p class="ql-block"> 吳教授以“整本書閱讀的目標(biāo)定位”開場，爾后從兩個層面來展開講座，一是整本書閱讀的價值，二是整本書全過程指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最讓我們印象深刻的莫過于吳教授指導(dǎo)我們畫“閱讀策略”的思維導(dǎo)圖，這種方式既能加深印象，又便于理解。</p> <p class="ql-block"> 看，我們組員精美的筆記。</p> <p class="ql-block"> 吳教授整個講座用了很多事實案例來支撐，非常的接地氣，讓我們一線教師受益匪淺。</p> No.2 專家講座 <p class="ql-block"> 下午，劉亞雄老師的課程如約而至。劉老師從為什么要閱讀整本書、整本書閱讀教學(xué)的范圍、整本書閱讀教學(xué)方式、整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略這四個大方面來給我們詳細(xì)講解。</p> <p class="ql-block"> 劉老師詳細(xì)分析了三種閱讀課型：導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、活動課。她強(qiáng)調(diào):導(dǎo)讀課重在“溫度”和“角度”，推進(jìn)課重在“深度”和“熱度”，分享課重在“高度”和“廣度”。</p> 點評提升 <p class="ql-block"> 學(xué)員們針對《安徒生童話》導(dǎo)讀課進(jìn)行了細(xì)致的點評，也提出了自己獨特的見解。</p> 互動篇 <p class="ql-block"> 第四組成員梁春燕老師向吳欣歆教授提出了自己在閱讀過程中困惑已久的問題:“在閱讀時，聽與看哪種更受益，到底有何區(qū)別？”</p> <p class="ql-block"> 我們組余小蘭老師根據(jù)我們城鄉(xiāng)孩子的閱讀實際情況，向吳教授提出了“是否需要上導(dǎo)讀課，如何上好導(dǎo)讀課”這個問題。</p> <p class="ql-block"> 吳教授都逐一進(jìn)行了詳細(xì)的解答。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)期間，會務(wù)人員特意安排了一個小游戲，既活躍了大家的學(xué)習(xí)氣氛，又增加了學(xué)員們彼此之間的了解。</p> 總結(jié)篇 <p class="ql-block"> 聆聽完吳欣歆教授的課程后，教師發(fā)展中心雷水華副校長與大家分享了自己的學(xué)習(xí)體會，同時也向?qū)＜姨岢觥叭绾芜M(jìn)行幼兒閱讀指導(dǎo)”這個非常實際的問題。</p> <p class="ql-block"> 第三組成員許雯老師對下午的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她深深地感受到，在實踐中學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的源頭活水，才能更好地做好學(xué)生閱讀過程中的引路人。</p> 心得篇 花絮篇 <p class="ql-block"> 人這一生，風(fēng)雨兼程，就是為了遇見更好的自己，向下生根，向上開花，不負(fù)國培，不負(fù)自己！</p> <p class="ql-block">編輯: 黃丹</p><p class="ql-block">供圖: 第六組全體成員</p><p class="ql-block">審核: 組長梁小妹</p>