專業(yè)培訓(xùn)提升素養(yǎng)，用“心”呵護(hù)健康成長 --市崤函小學(xué)參與河南省中小學(xué)生心理危機(jī)識別與干預(yù)專題培訓(xùn)

無憂

青少年兒童心理問題一直受到社會各界、尤其是教育部門的高度關(guān)注。為認(rèn)真落實(shí)教育部、河南省教育廳關(guān)于學(xué)生心理健康教育工作的通知精神，三門峽市崤函小學(xué)組織全體教師積極參與“河南省中小學(xué)生心理危機(jī)識別與干預(yù)專題培訓(xùn)會”。<br><div style="text-align: center;"><br></div> 本次培訓(xùn)會由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室與河南省中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)聯(lián)合舉辦，邀請到全國多位知名專家，為各地區(qū)、學(xué)校開展中小學(xué)生心理危機(jī)識別與干預(yù)工作提供思路和方法的指導(dǎo)。<br> <h5></h5> 本次培訓(xùn)主要圍繞中小學(xué)生心理健康教育工作心理危機(jī)識別與干預(yù)的系列內(nèi)容進(jìn)行，主要目的是為了指導(dǎo)各地教育部門和中小學(xué)校，在心理危機(jī)識別和干預(yù)工作中結(jié)合自己的實(shí)際情況，更好地明確政策要求，理清工作思路。<br>　　專題培訓(xùn)會上，傅宏教授關(guān)于心理健康教育的政策指向和工作要求講解以政策為切入口，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行具體工作實(shí)踐。李亦菲教授針對心理健康教育的應(yīng)對策略和實(shí)施路徑進(jìn)行了指引分享。林雅芳博士從案例入手，對心理健康課堂教學(xué)的設(shè)計實(shí)施理論進(jìn)行深度剖析。安靜主任針對中小學(xué)生的心理危機(jī)識別和干預(yù)進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)。<br><br> 會議的最后一天是榮詠鑫和晁霜杰兩位老師的示范課，以及史彩娥教授對示范課的點(diǎn)評。在培訓(xùn)結(jié)束前，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室心理健康教育學(xué)科負(fù)責(zé)人史彩娥對河南省心理健康教育的工作，現(xiàn)狀和對未來的展望進(jìn)行了詳細(xì)講解。<br>　　直播期間，全體教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在工作群內(nèi)發(fā)送自己的學(xué)習(xí)照片，討論培訓(xùn)專家們講解的內(nèi)容給自己帶來的幫助。<br><br> 本次培訓(xùn)實(shí)用、生動，老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了心理危機(jī)識別與干預(yù)的技巧，掌握了發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對心理危機(jī)的方法，切實(shí)為提高所有教師的心理健康教育能力提供了幫助。