輻輳焦作譜新篇——國培計劃（2021）中西部項目市級骨干教師培訓（小學數(shù)學）

幸運星

每一次遠行，都是為了遇見；每一次遇見，都是為了學習；每一次學習，都是一場盛宴。 　　12月25日，我們的培訓進入了第九天，有幸請到了《小學教學》主編殷現(xiàn)賓教授、北京新學道洛陽國際書院總校長。 　　上午為我們授課的是殷現(xiàn)賓主編，中學高級教師，現(xiàn)任《小學教學》編輯部主任，期刊主編。曾任初中數(shù)學教師、小學數(shù)學教研員、基礎教育副科長。近幾年來，被多地聘為“國培計劃”“省培計劃”專家，在全國各地做講座百余場次。 　　殷主編首先為我們展現(xiàn)了新課標修訂的總體變化趨勢，為今后的教學指名了方向。用典型的案例詮釋著深度反思是教學能力提升的法寶，針對案例中出現(xiàn)的常見問題逐一指點迷津。 　　“反思不是寫出來的，是做出來”，這句話給大家留下了深刻的印象。殷主編鼓勵老師用心教學，多研，多做，多思，多寫，同時，通過多讀理論文章和書籍，提高理論素養(yǎng)，開拓視野，從而提升自己的專業(yè)水平。 　　下午為我們授課的專家是席爭光校長，北京新學道教育集團課程總監(jiān)，全國知名數(shù)學特級教師、河南省名師、河南省學術技術帶頭人、河南省最具成長力教師、洛陽首屆特級教師、洛陽市中小學教育專家。 　　席爭光校長提出的“建模教學法”更是令人耳目一新，數(shù)學建模是一種數(shù)學的思考方法，是運用數(shù)學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能“解決”實際問題的一種強有力的數(shù)學手段?，F(xiàn)實生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學問題是現(xiàn)實生活化的結果。有意義的學習一定要把數(shù)學內容放在真實的且有趣的情境中，讓學生經(jīng)歷從生活原型問題逐步抽象到數(shù)學問題，再結合生活中的實際問題進行探討，得到一樣的規(guī)律，歸納出更為一般的數(shù)學模型。 　　授課中，席校長和學員在互動中分享自己課堂中四步基礎建模的過程:第一步實物操作(直觀)，第二步圖片展示(形象)，第三步閉眼睛想象(表象)，第四步用式子表示(抽象)。簡潔高效的概括，使學員真正理解了“教學過程從實物操作到圖形演示，再到頭腦中建模，再到符號建模，最后在抽象層面的還原有來有往，實現(xiàn)了孩子從生活到數(shù)學模型的穿越，再讓孩子從抽象走到直觀，完成對知識要點的穿梭。這個過程孩子們建構的越深刻，孩子們對知識的理解就會越有生命的張力。 　　“教育”就是一棵樹搖動另一棵樹一朵云推動另一朵云一個靈魂喚醒另一個靈魂我們追尋知識向往教育殿堂的腳步努力前行…… 　　學習路上，我們會追隨學科優(yōu)秀名師腳步，不斷提升自己的專業(yè)能力，用之于我們的課堂教學之中。