<p class="ql-block"> 今天下午，朱育南老師在二年級（3）班展示了一節(jié)公開課。朱老師執(zhí)教的《風娃娃》是部編版二年級語文上冊第八單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻“得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組”怎樣看問題、想問題"這個專題，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。</p> <p class="ql-block"> 對于低年級學生來說，激發(fā)學生的內(nèi)心體驗，培養(yǎng)學生的感情朗讀，引導學生很快地走近文本，其中很好的一種教學策略就是使用創(chuàng)設(shè)情境法在課堂上。朱育南老師善于創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與文本的距離。為了較好的激發(fā)激發(fā)學生的興趣，朱老師以猜謎語的形式導入新課，學生暢所欲言，課堂學習氛圍一下子就調(diào)動了起來，從這可以看到老師的精心設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 在本課中，朱老師特別注重指導學生朗讀，而且朗讀的形式多樣化，如小組賽讀、男女生互讀、自由讀、、齊讀等方式讓學生加深對內(nèi)容的理解。</p> <p class="ql-block"> 學生認真積極學習中。</p> <p class="ql-block">聽課的老師們邊聽邊認真記錄著。</p> <p class="ql-block"> 朱育南老師在授課中語言親切，設(shè)計的課堂教學過程符合低年級學生的特點，在教學過程中，能想辦法激發(fā)學生學習的積極性，采用多種形式引導學生思維，感悟，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生學習方法，讓學生積極主動地去獲取知識。</p> <p class="ql-block"> 課后，聽課老師對朱育南老師的這節(jié)公開課進行了評課。</p>