<p class="ql-block">對(duì)家長(zhǎng)而言，小學(xué)與幼兒園的最大差別恐怕就是作業(yè)了。在要不要陪孩子寫作業(yè)這件事上，其實(shí)反映出的不僅是如何對(duì)待作業(yè)這件事，還有人與人之間的界限感。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">你寫作業(yè)為什么我要陪——論劃清界限</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">仔細(xì)回想一下，孩子最開始寫作業(yè)的時(shí)候，孩子要求你陪了嗎？經(jīng)常都是我們大人不放心主動(dòng)湊過去看，這一看吧，就把陪寫作業(yè)變成了默認(rèn)配置！這一看吧，還上火！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">很多家長(zhǎng)最初擔(dān)心孩子剛開始寫不好，不要緊，寫多了不就越來越好了嗎？學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，誰能保證一直不出錯(cuò)？在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)提升，才是成長(zhǎng)路上的常態(tài)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">你的事，我的事，從小就要培養(yǎng)邊界感</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">其實(shí)在寫作業(yè)這件事上，是否能劃清界限，不是一朝一夕的功力，而是小學(xué)之前0~6歲這六年里，親子之間界限感的延伸體現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">孩子不吃飯，大人急，喂吧！本是孩子的事，變成了大人的事。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">“不買玩具我就不吃飯！”后來孩子發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)可以控制大人的“秘密武器”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">孩子自己吃飯弄得一團(tuán)糟，大人嫌亂主動(dòng)去喂孩子。本是孩子練習(xí)自理能力的機(jī)會(huì)，就這樣被剝奪了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">你覺得講故事對(duì)孩子好，講完一本孩子沒聽夠，又拿來三本、五本……最后你崩潰了，沖孩子吼道：“你怎么一點(diǎn)兒都不懂得體諒別人！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">你擔(dān)心孩子時(shí)間不夠，幫他整理書包，結(jié)果漏了一本作業(yè)沒帶。孩子回來還要責(zé)問你。然而，忘帶作業(yè)本該是孩子的問題。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">孩子需要界限感，我們大人也應(yīng)該如此。既要尊重孩子的自主權(quán)，也要看到自己的需求，不過度付出，只有彼此平衡的親子關(guān)系才能長(zhǎng)久。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">寫作業(yè)并不只是 “寫” 作業(yè)</b></p><p class="ql-block">“寫”作業(yè)的能力并不能一夜之間從石頭縫里蹦出來。</p><p class="ql-block"><b>手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展</b></p><p class="ql-block">寫作業(yè)要握筆運(yùn)筆，這都是靠手上小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，那如何鍛煉這些小肌肉呢？辦法有很多，只要你愿意放手讓孩子去探索。</p><p class="ql-block">??最直接的，涂鴉畫畫。《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)》這本書里將0~6歲的繪畫歸入身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展，由此你更能理解為什么幼兒的涂鴉更傾向于一種運(yùn)動(dòng)，而非藝術(shù)。</p> <p class="ql-block">??玩積木、樂高這些建構(gòu)類玩具。積木放歪了會(huì)倒，重心不穩(wěn)也會(huì)倒，需要孩子較為精細(xì)的手部動(dòng)作，是很好的鍛煉方式。另外，用各種生活材料做手工，也都可以鍛煉孩子的手部精細(xì)動(dòng)作。</p> <p class="ql-block">??還有最簡(jiǎn)單的，吃飯！一日三餐都是鍛煉機(jī)會(huì)，你若是不讓孩子自己吃，損失的不僅是他的自理能力，還是以后寫作業(yè)的能力。小時(shí)候追著喂飯的媽媽和長(zhǎng)大了催著寫作業(yè)的媽媽，往往是同一個(gè)人。</p> <p class="ql-block">我們?cè)诎嗬飶南醇t薯、切紅薯，到蒸紅薯，整個(gè)過程每一步都讓孩子們參與。他們?cè)趧?dòng)手操作中，不僅僅發(fā)展了手部精細(xì)動(dòng)作，還收獲了深深的自我肯定。正如我們一上大班，一日三餐都開始用筷子吃飯一樣。相信孩子，把練習(xí)的機(jī)會(huì)還給他們，他們都可以做得很好。</p> <p class="ql-block">冬至這一天，我們還一起動(dòng)手制作了冬至菜——腌蘿卜條。冬至吃餃子，孩子們上午就開始了餃子制作之旅，搟皮兒的搟皮兒，包餡兒的包餡兒，熱熱鬧鬧的，好像一大家子在一起過年一樣，溫馨又美好！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">我們要將孩子與自己都視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我們能給他們最好的愛，是幫助他們更舒適地和這個(gè)世界相處，而不只是與作為父母的我們相處。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block">當(dāng)孩子把寫作業(yè)當(dāng)做自己的事，有了基本的學(xué)習(xí)能力，有困難的時(shí)候也能在爸爸媽媽的幫助下積極學(xué)習(xí)，剩下的事情就是交給時(shí)間了。</p>