<h3> 山有水的縈繞，才會(huì)盡顯靈秀。山不過來，那水就過去吧。這就像班級(jí)的學(xué)生和老師，老師和家長。<br> 班級(jí)里總會(huì)有幾個(gè)不聽話的孩子，不學(xué)習(xí)，不管老師怎么苦口婆心地勸導(dǎo)，總會(huì)拿出一副要和你死磕到底不回頭的架勢(shì)，老師無奈之下只好放棄。他們的行為像極了巋然不動(dòng)的高山，而此時(shí)的老師就該像水，緩緩流過去，以柔軟縈繞，也必會(huì)讓山青翠。<br> 班級(jí)的小洋同學(xué)，上課不聽，作業(yè)不寫。從同學(xué)口中得知，小學(xué)時(shí)老師就不管他，其實(shí)是放棄了。跟家長溝通交流，家長的觀點(diǎn)是只要孩子在學(xué)校不惹事就行了，言外之意，放棄孩子學(xué)習(xí)，不惹事就可以了，也就是對(duì)付度過初中就行，沒想讓孩子有更好的未來。而我一遍一遍問自己怎么辦？管還是不管？怎么管？不管，放棄，覺得對(duì)不起自己的良心，管，就要尋找一個(gè)可行的辦法。<br> 想來想去，只好試著做。他硬，我可以軟。談話，告訴他每天下午第二節(jié)課間等我，我便來到他的座位，蹲下來，跟他聊天，聊當(dāng)天收獲，聊學(xué)習(xí)的困惑，聊自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)和設(shè)想，愿望，聊作業(yè)完成的難度……給他一個(gè)特權(quán)，自己給自己留作業(yè)。一周過去了，他漸漸的在改變。<br> 家長群，冷冷清清。似乎家長群就是完成學(xué)校發(fā)的通知。了無生機(jī)，也讓家長對(duì)家長群厭倦。家長群是老師和家長溝通的群，應(yīng)該是和諧溫馨的，而不是冷冰冰的。為了讓家長對(duì)群感興趣，我經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于對(duì)孩子教育的文章，有時(shí)發(fā)孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，有時(shí)也拍孩子在學(xué)校的可愛的樣子，然后發(fā)到群里，家長們看到自己的孩子，都會(huì)有回復(fù)，這樣家長會(huì)有期待。<br> 生活中，總會(huì)有不動(dòng)的山，我們?yōu)楹尾换魉兀?lt;br></h3>