<p class="ql-block"> 12月25日、26日，劉翠改名師工作室全體成員相約參加了第三屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課例教學(xué)觀摩交流網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，這次活動(dòng)從精彩的課例展示到專家深入的點(diǎn)評(píng)，從教材解讀到主編高屋建瓴的專題講座，每一個(gè)階段都干貨滿滿。觀摩完直播后，工作群里伙伴們相互交流，暢談感悟，思想碰撞，每個(gè)人都如剛發(fā)芽的種子一般，貪婪地享受著“直播培訓(xùn)”帶來(lái)的陽(yáng)光和雨露，在語(yǔ)文這方沃土上努力扎根土壤，向上生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">韓軍叢（寧晉縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）</p><p class="ql-block"> 聆聽(tīng)張赫老師執(zhí)教的《夏天里的成長(zhǎng)》，讓我找到了教學(xué)習(xí)作單元中精讀課文的方向和方法，受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 張老師巧妙地運(yùn)用單元導(dǎo)語(yǔ)。單元導(dǎo)語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐中起著非常重要的作用，張老師緊扣單元導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地運(yùn)用它做導(dǎo)入，并在教學(xué)過(guò)程中三次提出，引導(dǎo)學(xué)生真正理解其含義，真正做到從單元的整體出發(fā)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。</p> <p class="ql-block">趙靜（寧晉縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材將各部分的語(yǔ)文要素滲透在各單元，堅(jiān)持穩(wěn)步發(fā)展，螺旋遞進(jìn)的編寫(xiě)原則。其要素梯度體現(xiàn)出瞻前顧后的特色。有助于學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)文之美，邁好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步。語(yǔ)文要素的具體呈現(xiàn)，避免單調(diào)，枯燥，就要設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)。語(yǔ)文要素讓“教什么”變得更清晰，更讓“學(xué)什么，學(xué)得怎么樣”變得可測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。</p> <p class="ql-block">王偉（雙井中心小學(xué)）</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。黃茜老師在教學(xué)《在牛肚子里旅行》一文時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，這讓我驚嘆語(yǔ)言竟有如此之魅力，她用聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，帶領(lǐng)學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，深入學(xué)生的心靈深處，語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高。</p> <p class="ql-block">王永芳（寧晉縣華英雙語(yǔ)小學(xué)）</p><p class="ql-block"> 三年級(jí)上冊(cè)《總也到不了的老屋》，整節(jié)課圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行教與學(xué)，從題目、插圖、空白處、自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、故事的內(nèi)容等依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行預(yù)測(cè)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的思維為中心，極大挖掘?qū)W生的潛能。最后還引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，讓課堂中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成方法和能力，落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。</p><p class="ql-block"> 教師在理解了編者的意圖，從單元導(dǎo)語(yǔ)入手，落實(shí)好我們的語(yǔ)文要素，使語(yǔ)文教學(xué)走上輕盈簡(jiǎn)約之路，使語(yǔ)文之花開(kāi)得簡(jiǎn)單、漂亮、有味道！ </p> <p class="ql-block">霍云嬌（雙井中心小學(xué)）</p><p class="ql-block"> 寫(xiě)話，是要寫(xiě)出自己想說(shuō)的話。那么，能夠有思路有條理地將內(nèi)心所想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就格外重要了。我覺(jué)得這節(jié)課成功之處在于，老師在一直想方設(shè)法地引導(dǎo)孩子將內(nèi)心所想有條理、多角度地說(shuō)出來(lái)。只要能夠順利說(shuō)出口，并且能夠讓別人聽(tīng)明白，那么寫(xiě)出來(lái)也就不會(huì)那么困難了。</p> <p class="ql-block">霍秋麗（寧晉縣華英雙語(yǔ)小學(xué)）</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文要素有三個(gè)維度：閱讀、表達(dá)（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、習(xí)慣，利用語(yǔ)文要素明晰目標(biāo)，使學(xué)生收獲必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、常用的學(xué)習(xí)方法或適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。研究語(yǔ)文要素之間的縱橫聯(lián)系、層次與發(fā)展，用好統(tǒng)編教材，科學(xué)教語(yǔ)文。</p> <p class="ql-block">梁秀秀（孟家莊中心學(xué)校）</p><p class="ql-block"> 把閱讀策略的學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，用有趣的教學(xué)策略去教有效的閱讀策略。最后，再將課堂中師生一起總結(jié)的預(yù)測(cè)方法，通過(guò)隨堂練習(xí)學(xué)以致用。這樣，學(xué)生通過(guò)文本學(xué)到的不僅僅是一種閱讀的策略，增長(zhǎng)的還有學(xué)生閱讀的能力以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣的課堂，學(xué)生自然會(huì)體會(huì)到自我閱讀所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最美好的閱讀體驗(yàn)和閱讀風(fēng)景。</p> <p class="ql-block">李晴（寧晉縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在讀文過(guò)程中一遍比一遍有速度，一遍比一遍好，從學(xué)生的發(fā)言中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生字的閱讀早已經(jīng)在閱讀的實(shí)踐中得到的解決，在這一基礎(chǔ)上，按照課文的脈絡(luò)出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)與語(yǔ)境的自然勾連，速記、積累、鞏固的有效性大大提高。</p> <p class="ql-block">王紅霞（孫家莊中心小學(xué)）</p><p class="ql-block"> 宮莉敏老師的口語(yǔ)交際《我們都來(lái)講笑話》整堂課，同學(xué)們笑了30多次，笑——更多來(lái)源于講述者的聲調(diào)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等。教師真引導(dǎo)、學(xué)生真學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。講授中搜笑話、選笑話、講笑話、講好笑話、傳承笑話，并總結(jié)笑話“秘訣”，讓學(xué)生在笑聲中樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、愿學(xué)，是一堂真實(shí)情景的口語(yǔ)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)無(wú)止境，劉翠改小學(xué)語(yǔ)文名師工作室始終把提升自我修養(yǎng)、助力學(xué)生成長(zhǎng)放在重要位置。經(jīng)過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，成員積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)的日子里，將會(huì)全力奮進(jìn)，拔節(jié)成長(zhǎng)！</p>