<p class="ql-block"> 2010年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)教育規(guī)劃綱要，對(duì)心理健康教育提出了明確要求，中小學(xué)心理健康教育必須加以貫徹落實(shí)?！督逃?guī)劃綱要》把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這是育人理念的重大進(jìn)步，也是對(duì)學(xué)生健康發(fā)展，包括學(xué)生心理健康的高度重視。</p> <p class="ql-block"> 興慶區(qū)第六小學(xué)一直重視學(xué)生的心理健康教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理成長(zhǎng)。疫情期間，為有效疏導(dǎo)學(xué)生緊張、壓抑的情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，學(xué)校組織教師通過(guò)線上課程、心理電話輔導(dǎo)以及美篇等形式，發(fā)布心理健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)正確處理居家期間學(xué)習(xí)、心理、家人共處等方面出現(xiàn)的系列問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 心理輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的主要工作之一，學(xué)校積極開(kāi)展<span style="font-size:18px;">針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體心理課程輔導(dǎo)，做好學(xué)生</span>的個(gè)體咨詢和個(gè)別輔導(dǎo)工作，為所有來(lái)訪的學(xué)生提供咨詢，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾。</p> <p class="ql-block"> 每周三下午馬老師堅(jiān)持到六小湖濱校區(qū)給學(xué)生做心理個(gè)案輔導(dǎo)，每周五下午是中山校區(qū)心理咨詢的開(kāi)放時(shí)間，歡迎同學(xué)們敞開(kāi)心扉和老師說(shuō)悄悄話。</p> <p class="ql-block"> 在心理咨詢過(guò)程中，心理咨詢教師認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)訪同學(xué)的心聲，幫助同學(xué)們疏解消極情緒，普及心理學(xué)知識(shí)，告訴他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)自助來(lái)面對(duì)更好的自己。結(jié)束咨詢后，不少同學(xué)反映咨詢效果良好，經(jīng)過(guò)與老師的溝通，原本郁悶的心情得到了有效的緩解。通過(guò)和老師深入溝通，孩子們放下顧慮能夠正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)了孩子、老師及家長(zhǎng)心與心的溝通，讓孩子對(duì)今后該如何面對(duì)各種壓力也有了明確的解決方法。</p> <p class="ql-block"> 任教六年級(jí)的教師可能都有相同的感受：六年級(jí)的學(xué)生不好教育。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是一種莫名的躁動(dòng)：不聽(tīng)老師的說(shuō)教，自由行動(dòng)。其實(shí)這并不奇怪，這就是學(xué)生進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> “沖動(dòng)傾向”表現(xiàn)明顯是六年級(jí)學(xué)生的又一個(gè)特征。例如，有的同學(xué)在談到這一點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“我以前是個(gè)活潑、無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，不管同學(xué)怎樣說(shuō)我，我都不計(jì)較?？涩F(xiàn)在，我變得不愛(ài)說(shuō)話，只要同學(xué)說(shuō)一些我的壞話，我便會(huì)大發(fā)脾氣，過(guò)后又很憂愁。”</p><p class="ql-block"> “每當(dāng)我很煩時(shí)，我就想發(fā)脾氣?！?lt;/p><p class="ql-block"> “我心情不好時(shí)想和同學(xué)打架。”</p> <p class="ql-block"> 兒童繪畫(huà)是兒童表達(dá)情緒、情感、對(duì)事物理解的一種方式，繪畫(huà)于他們的心理發(fā)展有著密切的關(guān)系?？此苹靵y的線條和色彩，在兒童眼里卻是充滿魅力的。所想所見(jiàn)是一種情感的表達(dá)，語(yǔ)言的延伸。</p><p class="ql-block"> 開(kāi)展繪畫(huà)心理普查活動(dòng)，有助于更好地了解在校學(xué)生目前所面臨的壓力類型以及自身的情緒狀態(tài)，能夠發(fā)現(xiàn)情緒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，幫助學(xué)生在以后的咨詢中準(zhǔn)確地針對(duì)問(wèn)題，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。</p> <p class="ql-block"> 快來(lái)欣賞孩子們的心理健康手抄報(bào)！心理手抄報(bào)要求學(xué)生在一張手抄報(bào)有限的空間內(nèi),既容納一定的知識(shí)內(nèi)容,又要求版面設(shè)計(jì)精美，這不單是技巧問(wèn)題,還是一個(gè)全神貫注、腦手并用的創(chuàng)造過(guò)程,是文化修養(yǎng)、生活情趣、精神風(fēng)貌和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 心理課上教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)如何尊重他人，要對(duì)他人的幫助抱有感激之心，也是一個(gè)人對(duì)自己和社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生心理問(wèn)題的教育研究，是一項(xiàng)要求耐心細(xì)致而又持久的工作，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。</p><p class="ql-block"> “教無(wú)定法，貴在得法”，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的任何一個(gè)契機(jī)，施以潛移默化的影響。沒(méi)有教育痕跡的交流，沒(méi)有心理距離的對(duì)話，才能不知不覺(jué)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只要我們把一顆真誠(chéng)的心扎根于學(xué)生的心靈深處，全心投入，全力奉獻(xiàn)，相信燦爛的笑容也一定會(huì)在花季少年少女的臉上盛情綻放！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：馬景姝</p><p class="ql-block">審核：吳艷 王歡歡</p>