<p class="ql-block"> 《指南》指出：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”</p><p class="ql-block"> 讓幼兒通過自己的觀察、自主的尋找問題的答案，因?yàn)閷⒆觽儊碚f探索過程的本身比通過探索獲得的知識更為重要。在學(xué)習(xí)的道路上我們不要牽著孩子走，而是應(yīng)該讓他們自己去探索、去尋找。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">課程源于一次好奇</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在建構(gòu)區(qū)里紙杯是一個常見的搭建材料，有一次孩子們在探討紙杯除了用來喝水的話還能做什么呢？</p><p class="ql-block"> 老師：小朋友都知道生活中一次性杯子是用來喝水的，用過的一次性紙杯還有什么妙用呢？</p><p class="ql-block"> 果果：紙杯可以當(dāng)筆筒，畫完畫把筆放杯子里收起來。</p><p class="ql-block"> 桐桐：紙杯可以當(dāng)一個存錢罐，放硬幣。</p><p class="ql-block"> 范范：老師，紙杯可以做游戲，我之前玩過。</p><p class="ql-block"> 紙杯的用處可真多，以后喝完水就把它們收集起來，一起做“環(huán)保小衛(wèi)士”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">好玩的紙杯之游戲活動</p> <p class="ql-block">一次性紙杯還可以和我們做什么游戲呢？</p><p class="ql-block"> 游戲①《吹紙杯》</p><p class="ql-block"> 《吹紙杯》游戲，可以鍛煉我們的肺活量哦。</p><p class="ql-block"> 兩個小朋友面對面，游戲開始啦，杯子向前沖?。≌l的杯子吹倒了？看我們玩的多開心！</p> <p class="ql-block">游戲②《傳紙杯》</p><p class="ql-block"> 邊聽音樂邊拍節(jié)奏，再加上一些肢體動作，我們來玩?zhèn)骷埍螒颍?lt;/p> <p class="ql-block">游戲③《紙杯跳舞》</p><p class="ql-block"> 看￣ ￣)σ我的杯子會跳舞</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">好玩的紙杯之區(qū)域活動</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">益智區(qū)--夾紙杯</p><p class="ql-block"> 甜甜：老師，用線根本都夾不住紙杯啊……</p><p class="ql-block">老師：你們仔細(xì)觀察一下，找找原因。</p><p class="ql-block"> 睿睿：老師，這個手應(yīng)該往這邊拉，把它變成正方形就好了。</p><p class="ql-block"> 雁文：老師，我感覺四個小朋友也能玩，一人拉一根繩子。</p><p class="ql-block"> 老師：對呀！彤彤真聰明，老師都沒想起來，還可以四個小朋友合作。</p><p class="ql-block"> 可芯：老師，我們已經(jīng)夾到了三個杯子，再夾一個就是四個了……</p> <p class="ql-block">建構(gòu)區(qū)--搭建紙杯</p> <p class="ql-block">科學(xué)區(qū)--紙杯電話</p><p class="ql-block"> 幼兒通過自制的紙杯電話，發(fā)現(xiàn)聲音可以通過線、繩進(jìn)行傳播，體驗(yàn)到成功的喜悅，而且在幼兒玩的過程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘，充分激發(fā)了幼兒探索欲望。</p> <p class="ql-block">美工區(qū)--紙杯變變變</p><p class="ql-block"> 幼兒從多角度觀察紙杯，對紙杯采用添加、裝飾、剪切，進(jìn)行變形、改造。由易到難，幼兒的紙杯變成了小動物，孩子們積極動腦還覺得有趣。</p><p class="ql-block"> 幼兒動手操作的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，可以激發(fā)他們探究的興趣，培養(yǎng)其動手能力、想象和創(chuàng)造性，又培養(yǎng)了幼兒的生態(tài)意識，養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉的美德，了解到廢物不廢，一雙勤勞的小手也可以變廢為寶，為自己的創(chuàng)造感到驕傲。</p> <p class="ql-block"> 4-5歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，對廢舊物品的利用、創(chuàng)造，可充分發(fā)揮幼兒的求異思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識，讓幼兒一物多玩，鼓勵幼兒想象，探索多種玩法，通過“幼兒互動”“師幼互動”“親子互動”的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、探索，以提高幼兒興趣，使幼兒創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。</p>