本學(xué)期我校加入汾陽市教師發(fā)展中心組織的“七大學(xué)習(xí)力實踐性”研究活動，以整體教學(xué)為主線，上好種子課為載體，目的是全面推進(jìn)我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學(xué)為突破口，體現(xiàn)新課改理念。 10月6日，教師發(fā)展中心各位領(lǐng)導(dǎo)，禹門河小學(xué)、實驗小學(xué)、北門小學(xué)核心成員在北門小學(xué)會議室商討本學(xué)期活動內(nèi)容及實施方案。 本學(xué)期我校共有3名教師積極參與自我課堂展示活動。 <h3 style="text-align: center">??11月15日，宋穎老師作課《前后》??</h3> 一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗,但方位感不強(qiáng),不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置,就需要考慮學(xué)生的年齡特征,通過大量的活動來完成。<br> 為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體的前后相對位置關(guān)系,宋穎老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在一個自主的空間中觀察、操作,在問題情境中主動地探究解決問題的方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過說、找、擺、做、練的活動,逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識。 <div style="text-align: center;"> 課后，老師們進(jìn)行了商討，并給出建議和意見</div><div> 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”一年級的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學(xué)法與引導(dǎo)探究法,運用多媒體,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課,使學(xué)生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景,仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。<br> 同時,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。因此,我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義,從而獲得成功的體驗與探索的樂趣。<br> 課后反思：整節(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高。但隨之而來的是情境的設(shè)置生活味太強(qiáng)，反而把數(shù)學(xué)味沖淡了。前后不僅有方向性，而且具有位置性，有了順序就能更好地確定位置。所以再教時，我會充分利用學(xué)生或周圍的事物，幫助學(xué)生理解前后的相對位置及順序，從生活中挖掘出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西。</div> <h3 style="text-align: center">??12月1日，賀君敏老師作課《古人計?</h3> 賀君敏老師的《古人計數(shù)》是讓學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課。課堂由生動有趣的繪本故事導(dǎo)入，學(xué)生通過觀看視頻了解古人計數(shù)的方法，初步感知把十作為一個整體的意義。在具體的數(shù)小棒，撥計數(shù)器等多種形式的自主操作活動中讓孩子們通過有目的的操作，交流，討論，經(jīng)歷知識的形成過程。在動手實踐過程中認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅。最后關(guān)于《古人計數(shù)》微視頻的播放更是“畫龍點睛＂，本節(jié)課知識的延伸，升華。學(xué)生的求知欲，創(chuàng)新思維得到了更好的發(fā)展！ 課后，全體聽課老師對本節(jié)課進(jìn)行了深入細(xì)致的點評，大家各抒己見，從不同的角度暢談了自己的見解。李老師指出讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是過程的教學(xué)，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要給出充分的時間與空間，結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去 經(jīng)歷過程，在“做”數(shù)學(xué)中體驗數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。我們在實際的教學(xué)中應(yīng)該在知識的產(chǎn)生中，在經(jīng)歷知識的形成中，在知識的應(yīng)用中讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。其中擺小棒要讓學(xué)生親自動手多操作幾次，體驗“10個一就是1個十”，這樣學(xué)生印象會更深刻。教學(xué)中，力求從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、交流、討論，經(jīng)歷知識的形成過程。并讓學(xué)生在自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)活動中獲取新識，通過動手?jǐn)[小棒、撥計數(shù)器等活動，認(rèn)識11-20各數(shù)的組成，建立數(shù)位的概念，使學(xué)生通過動手實踐感受到自主學(xué)習(xí)的.樂趣，體驗成功的喜悅。 <h3 style="text-align: center">??12月15日，郝利梅老師作課《小明的一天》??</h3> 《小明的一天》是認(rèn)識時間內(nèi)容的起始課。郝老師首先讓學(xué)生結(jié)合日常作息時間，回答一天中什么時間做什么事；接著引出看時間通常用鐘表，明確學(xué)習(xí)主題是指針式鐘表；再出示鐘面，標(biāo)出12個數(shù)寶寶的具體位置，指認(rèn)時針和分針，手勢指出順時針方向；然后說一說小明在什么時間做什么，各個時間的時針和分針是怎樣排列的，初步認(rèn)識鐘面，了解整時和半時的特點，并會認(rèn)讀。整堂課氣氛活躍，學(xué)生們興致勃勃，師生互動積極，孩子們真正學(xué)會了認(rèn)表、撥表，并知道要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習(xí)慣。 實驗小學(xué)的范老師以她獨特的評課風(fēng)格對這堂課提出建議:要利用連環(huán)畫并結(jié)合學(xué)生的生活情境，感受時間的流動。比如現(xiàn)在9時，上課鈴剛響，我們正要上第二節(jié)課……她還指出，課堂教學(xué)要有目標(biāo)性，結(jié)構(gòu)性，教學(xué)設(shè)計要符合孩子們的認(rèn)知。建議教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，走近學(xué)生，通過“看、說、撥、辨”的活動，培養(yǎng)時間觀念，提升學(xué)科素養(yǎng)，真正讓問題指到學(xué)生思維層面。<br> 進(jìn)修校張老師從學(xué)生評價角度進(jìn)行評課，提倡課堂要抑揚頓挫，聲情并茂，教師自身要有激情，用內(nèi)心鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，大膽放手，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生自己總結(jié)，從小處追問到深處。<div><br></div> 課后，我校田玲玲老師從以下幾方面做了小結(jié):<br> 1，加強(qiáng)對學(xué)生的評價<br> 田老師提出，要用適度有效的表揚進(jìn)行評價，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元評價。<br> 2，提升教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量<br> 雙減背景下，作業(yè)設(shè)計得到了特別關(guān)注。田老師強(qiáng)調(diào)，除作業(yè)設(shè)計外，還應(yīng)關(guān)注課前的學(xué)情分析、課堂學(xué)習(xí)效果，只有重視教學(xué)各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果才會有所提升。<br> 3，關(guān)注學(xué)生深度學(xué)習(xí)<br> “深度學(xué)習(xí)”是在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)高階思維能力、反思能力和實際問題解決能力為旨?xì)w的一種學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，就是促進(jìn)學(xué)生主動地、專注地、批判性地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識遷移到新的情境中，去嘗試解決新的問題。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會思考，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。<br> 4，上好種子課<br> 種子課是某一知識體系中的基礎(chǔ)課，是后續(xù)知識學(xué)習(xí)的基點，并能提供該知識發(fā)展的節(jié)點，是本知識體系的關(guān)鍵課。同時，種子課是將數(shù)學(xué)知識植根于學(xué)生的經(jīng)驗之中，有意識地在學(xué)生經(jīng)驗與知識之間搭建橋梁。田老師說：種子課的特點是需要深耕細(xì)作，不怕花時間，因為有了“種子課”的深刻，就有了后續(xù)課的簡約。 本學(xué)期的研究活動結(jié)束了，三次磨課、研課、定稿、展示，都見證了我們的成長。相信在教師發(fā)展中心各位老師的帶領(lǐng)下，在兄弟校老師的幫助下，我校的教學(xué)改革會不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)會有一個嶄新的局面。