三級(jí)教研教材尋“美”

王志武

三級(jí)教研教材尋“美” ——壽光市初中、小學(xué)“精準(zhǔn)研讀與有效使用美術(shù)教材”暑期培訓(xùn)側(cè)記作為一名教研員，寫總結(jié)是“家常便飯”，信手拈來，全不費(fèi)功夫。不知為何，這次卻不知從何說起。無從下筆，只因難以平復(fù)的激動(dòng)心情。省、市、縣三級(jí)教研員與一線教師，齊聚一堂，基于教材進(jìn)行研討，想一想，這畫面該有多美！未曾想，這么美的畫面并不是鏡中花、水中月，它實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)了，呈現(xiàn)在“壽光市初中、小學(xué)‘精準(zhǔn)研讀與有效使用美術(shù)教材’暑期培訓(xùn)”班上。 ◆7月18日上午按照日程安排，7月18日上午，由濰坊市教科院小學(xué)藝術(shù)教研員陳麗輝老師做報(bào)告。對(duì)于陳老師的報(bào)告，總體的觀感可以用侯鎮(zhèn)二中王麗娟老師的話來概括：“我邂逅了一位如荷般的女子——陳麗輝老師。我不知道‘邂逅’一詞用在這兒合不合適，可我喜歡，因?yàn)檫@個(gè)詞很美，它說出了我初識(shí)陳老師的那種心情。我們大多數(shù)人都喜歡花，我喜歡梅花的清冷孤傲、牡丹的千嬌百媚、也喜歡荷花的脫俗優(yōu)雅，而陳老師就是一位如荷花般優(yōu)雅的女人。我們都知道教研報(bào)告枯燥乏味，可陳老師的淺笑嫣然恰似那一縷如霞的朝陽，溫暖燦爛；她的柔聲細(xì)語，似一串流動(dòng)的音符，又如一縷荷香，沁人心脾；她婉約精致、矜持大氣，一顰一笑，一舉一動(dòng)，都讓人醉身于其中。她款款而談，從容寧靜，在詩情畫意中用文字的墨香把嚴(yán)肅的報(bào)告如春風(fēng)細(xì)雨般潤進(jìn)我們的心靈。做個(gè)如荷般的女人，婉柔細(xì)膩，知性優(yōu)雅，在這美好的世界中靜靜地綻放……” 陳麗輝老師生長于書香門第，知性優(yōu)雅，舉手投足間，有大家閨秀風(fēng)范。最令我敬佩的是，她工作的認(rèn)真態(tài)度與精神的純粹性。這種精神的純粹性從其報(bào)告的題目即可察見——《守住良知與常識(shí)，做真實(shí)的美術(shù)教育》。報(bào)告伊始，她以一首泰戈?duì)柕摹渡缦幕ā非腥胝}。報(bào)告現(xiàn)場音響的不給力，卻正好讓大家有幸聆聽她溫婉優(yōu)雅的朗誦。在報(bào)告中，陳老師希望老師們，能像黃秋園先生那樣靜下心來做學(xué)問，在紛紛擾擾的所謂“模式”面前，能發(fā)出自己的不同的聲音。對(duì)于“最美教師”的拉票現(xiàn)象。她說：“拉百張票，不如讀一首詩，拉千張票，不如去上好一堂課。我們不是社會(huì)活動(dòng)家，不必去聚集太多的人脈。只要守住你的良知與常識(shí)，你就是最美的教師。”隨后，陳老師對(duì)《濰坊市小學(xué)美術(shù)學(xué)科有效課堂教學(xué)基本要素》以及評(píng)價(jià)量表進(jìn)行了深入地解析。報(bào)告臨近結(jié)束，陳老師分享了她參評(píng)省優(yōu)質(zhì)課的的一節(jié)課。由于時(shí)間所限，未充分展開來講，但這一環(huán)節(jié)對(duì)于與會(huì)老師來說，卻可能啟發(fā)最大。整堂課，充分展現(xiàn)了陳老師的詩人氣質(zhì)。我想，所謂“個(gè)性教學(xué)法”，絕不可以“拿來主義”，而應(yīng)是基于個(gè)人自身素養(yǎng)的外顯，是自然生成的。陳老師兼具詩人與教師雙重身份，流淌其課中的詩情畫意，是個(gè)人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是自然真誠，而又美好的。報(bào)告最后，陳老師語重心長地說：“一個(gè)渴望成長的具有教育情懷的老師，才能走得更遠(yuǎn)?！庇诌x用臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的文章《我交給你們一個(gè)孩子》中的片段：“今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？他開始識(shí)字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)奸猾詭詐？當(dāng)我把我的交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？” 面對(duì)這樣的“拷問”，作為一名教育工作者，無處躲藏，唯有如同陳老師所言：“守住良知與常識(shí)，做真實(shí)的美術(shù)教育，給學(xué)生哺之以瓊漿。” ◆7月18日下午 7月18日下午，對(duì)四月份以來，老師們所做的“精準(zhǔn)研讀與有效使用美術(shù)教材”材料進(jìn)行研討。具體程序是，小學(xué)部分由武英芳老師主持，初中部分由王艷麗老師主持，按照一至九年級(jí)的順序，每個(gè)“年級(jí)組”選出一名代表上臺(tái)宣讀“研讀材料”，分“年級(jí)組”展開討論，然后發(fā)言交流，最后由省、市、縣三級(jí)教研員分別點(diǎn)評(píng)。下午，上臺(tái)宣讀“研讀材料”的教師及課題依次是：實(shí)驗(yàn)小學(xué)王琳老師的《公交車上》，雙王城寇家塢小學(xué)王曉唐老師的《動(dòng)漫亮相》，圣城街道徐家小學(xué)于麗媛老師的《農(nóng)家樂》，圣城小學(xué)方輝老師的《春天來了》。對(duì)于每一課的研讀分析，老師們都積極發(fā)言，且發(fā)言質(zhì)量較高。討論中，有的教師在認(rèn)識(shí)上難免有偏頗之處，需要提升，但這正是本次研討的價(jià)值所在。本次培訓(xùn)之前，我即通知各年級(jí)組長，要特別提醒老師們：“各位老師在研討中要勇于發(fā)言，展示我們壽光美術(shù)教師的風(fēng)采。我參加過多次研討活動(dòng)，個(gè)人體會(huì)是：不要怕說錯(cuò)，‘錯(cuò)’有時(shí)比‘對(duì)’更有價(jià)值，因?yàn)殄e(cuò)誤可以引發(fā)向著正確方向的探討，也只有展示錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤，才能使自己的知識(shí)得以修訂完善，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。這就好比一個(gè)‘病人’，如若掩蓋‘病情’，諱疾忌醫(yī)，結(jié)果會(huì)更糟。在個(gè)人成長和發(fā)展面前，‘面子’一毛錢也不值，掩蓋自己的知識(shí)缺陷，維系自己可憐的面子，其實(shí)非?？杀?。個(gè)人體會(huì)，與大家共勉！” 在這一環(huán)節(jié)中，主持人武英芳老師的表現(xiàn)非常棒，不少老師的發(fā)言令人印象深刻，非常認(rèn)同楊曉林、張曉坤、王艷麗、吳秀平、李文麗、賈志鵬等老師的發(fā)言，不愧是才子、才女，見解中肯到位。尤其要為上臺(tái)宣讀“研讀材料”的老師們點(diǎn)贊，為他們的勇于參與點(diǎn)贊！盡管他們準(zhǔn)備得比較充分，但是面對(duì)專家的點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心難免有所觸動(dòng)，甚至暗流涌動(dòng)。比如，于麗媛老師在總結(jié)中寫道：“做了十年的老師，昨天被‘眼毒’的肖鋼老師從我的一份教材研讀中一眼看穿！藏不住了，竟熱淚盈眶……不得不承認(rèn)肖鋼老師說的一句話，如果只是照搬照做教材上的內(nèi)容，確實(shí)不是一個(gè)幸福的老師。追根溯源，是綜合素養(yǎng)不全面的體現(xiàn)。要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師真的不容易，沒有綜合素養(yǎng)的支撐著實(shí)不可……” 陳麗輝老師的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“別吃別人咀嚼過的飯”，一定要有自己的思想或創(chuàng)新。而肖鋼老師的點(diǎn)評(píng)：在低年級(jí)教學(xué)方面，要結(jié)合皮亞杰兒童心理理論，強(qiáng)調(diào)興趣的引導(dǎo)；對(duì)于教材與教師用書的使用，強(qiáng)調(diào)教材的“二度開發(fā)”與學(xué)科德育的浸潤；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要不斷地假設(shè)、推翻、架構(gòu)、生成，做有幸福感的老師。肖老師、陳老師還就每一節(jié)課的教法、定位、導(dǎo)向等方面，做了具體細(xì)致地指導(dǎo)，老師們受益匪淺。此外，肖老師還對(duì)這種小學(xué)、初中跨學(xué)段的集體教研形式給予充分肯定，認(rèn)為沒有受制于學(xué)制的安排，能打通1-9年級(jí)教材的通道。之于教研內(nèi)容及切入點(diǎn)，務(wù)實(shí)有效，并表示，如果條件成熟，時(shí)機(jī)得當(dāng)，可以納入省教育科學(xué)規(guī)劃重大項(xiàng)目美術(shù)課題中進(jìn)一步的研究。這無疑是對(duì)壽光美術(shù)教研工作的極大肯定與支持！ ◆7月19日上午 7月19日上午，山東省教科院美術(shù)教研員肖鋼老師做了題為《教學(xué)中的探索精神》的報(bào)告。他首先從大衛(wèi)?霍克尼《隱秘的知識(shí)》切入，結(jié)合《看畫展》一課，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容等方面，進(jìn)行了深入淺出地解析。這種解析基于課例，直觀易懂，老師們收獲很大。或許，收獲的不僅僅是知識(shí)與技能，更多的是一種精神力量。李文麗老師說：“肖老師淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力感染了我，他那滿懷熱情的講解和平易近人的作風(fēng)，給我留下了深刻的印象，也留給了我心中滿滿的慚愧和不安。作為美術(shù)教師，我自己對(duì)于美術(shù)的重視就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，工作時(shí)間越長，對(duì)于工作的熱情卻越來越少，曾經(jīng)為了觀察云朵的形狀和變化，我可以和我的孩子們在操場坐一節(jié)課，曾經(jīng)為了能畫好自己影子的形狀，我們可以不管不顧的在太陽底下或趴或坐?，F(xiàn)在呢？只是呆板地完成課堂任務(wù)，不要出問題就OK，反正學(xué)校、家長都不重視，這是我自己的悲哀，也是美術(shù)學(xué)科的悲哀?？粗@幾個(gè)美術(shù)‘教頭’對(duì)于美術(shù)教育的執(zhí)著和熱情，我真的很受感染。對(duì)于自己這個(gè)還算年輕的教師，希望在今后的教學(xué)生涯中，不抱怨沒有條件，不抱怨沒有人重視，去做好這個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)科教學(xué)，不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者。” 肖老師在報(bào)告最后，引用了蔡元培先生的兩段話，說：“蔡元培先生在將近七十歲的時(shí)候，還深情地說：‘我若能回到二十歲，……然而專治我所最愛的美學(xué)及世界美術(shù)史?！滔壬€說過:‘純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。……美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。’”肖老師的話題又回歸到當(dāng)下教育的主旋律----學(xué)科德育。 ◆7月19日下午 7月19日下午，肖鋼老師趕往龍口，只剩下我一個(gè)人“孤軍奮戰(zhàn)”。繼續(xù)進(jìn)行“教材研讀”，小學(xué)部分仍由武英芳老師主持，初中部分由王艷麗老師主持，上臺(tái)展示的老師及課題依次為：世紀(jì)學(xué)校王翠英老師的《童年的影子》、東城新區(qū)小學(xué)吳秀平老師的《標(biāo)簽與品牌》、牛頭初中馬庭新老師的《千姿百態(tài)的水》、侯鎮(zhèn)二中王麗娟老師的《變廢為寶》，世紀(jì)東城張國富老師的《畫布上的抽象》。對(duì)于每一課的研讀分析，在兩位主持人的引領(lǐng)下，部分老師參與了交流發(fā)言。特別是《千姿百態(tài)的水》一課，在前段時(shí)間舉行的“濰坊市初中美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)”中，賈志鵬老師出示了此課題的公開展示課，賈志鵬與楊珊珊兩位老師分享了他們的設(shè)計(jì)過程與心路歷程。《童年的影子》觸發(fā)回憶，我感嘆說，記得八十年代初，我上三年級(jí)，學(xué)校辦了個(gè)畫展，其中有位高年級(jí)同學(xué)畫了張“孫悟空”，非常棒。還有個(gè)同學(xué)畫了張“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，更是惹得小伙伴們前往他家參觀，大家伙兒崇拜得五體投地。可是后來，他們一人當(dāng)了木匠，一人當(dāng)了翻砂廠工人。倘若能夠接受更好的美術(shù)教育，相信他們都能考入中央美術(shù)學(xué)院，都會(huì)成為大畫家。看到《標(biāo)簽與品牌》一課，我說，前段時(shí)間，填報(bào)高考志愿，對(duì)于專業(yè)的選擇，許多家長與考生都很苦惱，因?yàn)楹⒆硬恢雷约簩?duì)什么感興趣，也不知道未來應(yīng)該從事什么職業(yè)。那么，我們不妨把此課與學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，美術(shù)課不囿于美術(shù)本身，其意義更大。關(guān)于《千姿百態(tài)的水》一課，我說，核心在于“千姿百態(tài)”，美術(shù)課如果上成“照葫蘆畫瓢”，固化學(xué)生的思維，是悲哀的。我拿起半瓶礦泉水，突然發(fā)問：“曉林老師，你說這個(gè)有什么用？能說出20個(gè)用途嗎？”事發(fā)突然，楊老師自然說不出太多，老師們的補(bǔ)充也不算太豐富。我說，這半瓶礦泉水，至少有一萬個(gè)用途，但為什么我們說不出來，就是因?yàn)槲覀兊慕逃虒W(xué)方式有問題，沒有培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對(duì)于美術(shù)教學(xué)，我對(duì)兩個(gè)課題很感興趣：一是低年級(jí)教學(xué)的方法。很希望能尋找一種理論來支撐，做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰愿意配合我，咱們可以嘗試一下；二是關(guān)于美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這似乎是個(gè)說爛了的話題，但是大家都在泛泛而談，研究成果是散點(diǎn)式的，并沒有一套成型的、系統(tǒng)的、可借鑒的理論體系。在最后的總結(jié)中，我說：“感謝肖老師、陳老師，感謝培訓(xùn)中心唐主任、秦主任、司機(jī)師傅、伙房師傅以及所有的服務(wù)人員，感謝教師工作科的同志們，感謝兩位主持人，以及攝影師賈老師、崔老師以及仲老師，還有跑前跑后的蔣老師、吳老師，更感謝與會(huì)老師們的配合。舉辦一個(gè)活動(dòng)，要調(diào)動(dòng)很多人組成團(tuán)隊(duì)來支撐，每一次的培訓(xùn)都非常難得，我們應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)。咱們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如果說有功利目的的話，那就是提升我們自身素養(yǎng)，進(jìn)而延伸到課堂中去，讓學(xué)生真正受益。” 18日晚上，楊曉林老師在微信“美術(shù)教研群”里留言：“美術(shù)課在有些人眼里可能分量很輕，但是，做一個(gè)專職美術(shù)老師，我心里的感覺從來都不是輕松的。我們知道美育在孩子童年成長階段的重要性，所以內(nèi)心深處都有點(diǎn)害怕教美術(shù)課了。害怕教不好，害怕一不小心關(guān)上了一個(gè)孩子熱愛美術(shù)的夢想！”我說：“贊賞楊曉林老師的敬畏之心！” 朱熹說：“君子之心，常懷敬畏?！泵鎸?duì)教學(xué)工作，面對(duì)學(xué)生，這種“敬畏”不是懼怕，而是真正把孩子們的成長發(fā)展放在心上。我希望與全市中小學(xué)美術(shù)教師一起，面對(duì)教學(xué)工作，常懷“敬畏之心”，時(shí)常叩問自己：我們的尚美之心是否依然清澈透明？我們的尚美之心是否依舊積極向上？我們一定要努力提升自己，提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們享受更好的更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。每一次的培訓(xùn)都是新的起點(diǎn)，不少老師已經(jīng)在路上…… 王琳老師說：今年的培訓(xùn)與以往不同的是，采用了一種交流討論的方式，我個(gè)人認(rèn)為很接地氣，教育同仁們在一起就一堂課進(jìn)行研讀，各抒己見，專家評(píng)述，解決了很多在教學(xué)中難以解決的問題，貼近老師們的教學(xué)實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)、內(nèi)容是為了孩子們的發(fā)展，還是為了課堂的呈現(xiàn)效果，靜下心來想一想，覺得我們不免有些自私，很多方面并沒有從孩子的角度出發(fā)。以后的教學(xué)中，我想慢下來，陪著孩子們，靜等花開…… 董金榮老師說：看到肖老師、陳老師、王老師，我突然發(fā)現(xiàn)在這個(gè)世界上，還有這么一些人，為了最初的夢想，為了孩子的未來，一直真心地搞研究，不管別人怎么認(rèn)為，他們一直在努力，為他們的精神點(diǎn)贊和感動(dòng)。自己要告訴自己，認(rèn)真度過自己的每一天，每一節(jié)課，做一名真正意義的美術(shù)老師。楊曉林老師說：通過這次培訓(xùn)，深感自己知識(shí)的短缺以及眼光的局限性。肖老師強(qiáng)調(diào)，立足于課標(biāo)與教材，又不能被教材束縛。這就需要我們更深度透徹地研究課標(biāo)和教材，只有這樣，才能跳出教材的束縛。做一個(gè)美術(shù)老師是幸福的。想讓孩子們從美術(shù)學(xué)習(xí)中得到快樂，想讓孩子們因?yàn)閷W(xué)習(xí)美術(shù)而更加懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，更想讓孩子們因?yàn)閷W(xué)習(xí)美術(shù)而更加熱愛美好的生活。夏志強(qiáng)老師說：記得以前培訓(xùn)的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)和我們常說的一句話就是：培訓(xùn)就是對(duì)老師們最好的福利。我一直覺得非常有道理，這次培訓(xùn)給我的感覺和以前的培訓(xùn)完全不同，讓我轉(zhuǎn)變非常大，也使我受益匪淺。在活動(dòng)中，再次看到了王志武老師那熟悉的臉龐和可親的笑容。陳麗輝老師才女的氣質(zhì)，肖鋼老師儒雅的舉止，以及各位老師的發(fā)言都深深的吸引了我。與他們比，我需要學(xué)習(xí)的太多太多。提一個(gè)小小的愿望吧！希望以后能夠多組織一些類似的教研活動(dòng)，多組織一些觀摩課，希望能多有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)師、名師，接觸更多的優(yōu)秀課堂。張學(xué)蘭老師說：這次培訓(xùn)，很榮幸地邀請(qǐng)到了省教科院的肖鋼老師和濰坊市教科院陳麗輝老師，通過兩位老師的生動(dòng)講解，讓我受益匪淺。陳老師出示了自己講的一節(jié)課，讓我很受啟發(fā)，從中可以看出是陳老師用心去教學(xué)，正如她在報(bào)告中所說：守住常識(shí)與良知，做真實(shí)的美術(shù)教育。袁瑩老師說：“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”，一首泰戈?duì)柕摹渡缦幕ā?，在美女專家陳麗輝老師的深情誦讀下，拉開了我們?yōu)槠趦商斓膶W(xué)習(xí)帷幕。詩意的陳老師《守住良知與常識(shí)，做真實(shí)的美術(shù)教育》的精彩報(bào)告，加之她的課例《詩情畫意——荷》，“偶遇的你，淡淡的香”，讓我感知了做一位有思想的美術(shù)教師的重要性。 19日上午，省教科院肖鋼老師的《教學(xué)中的探索精神》的報(bào)告，我收獲了很多。他出示的優(yōu)秀課例——《看畫展》，引起了我對(duì)課堂的深刻反思，課堂精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，不僅使學(xué)生陶醉，也使我們每位聽課的老師醍醐灌頂，收獲頗多。兩個(gè)下午的教材研讀，很接地氣。1至9年級(jí)分成9個(gè)年級(jí)組，武英芳老師和王艷麗老師分別作為小學(xué)、初中的主持人，展開了一場別開生面的精彩的教材研讀活動(dòng)。老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，熱烈討論，積極發(fā)言，加之三位專家的解讀，氣氛空前高漲，以致得到了肖鋼老師的高度贊賞，得到實(shí)惠更多的還是我們老師自己。王曉唐老師說：為期兩天的暑期培訓(xùn)，收獲頗多，感受頗深。皮亞杰認(rèn)為兒童發(fā)展成長是有規(guī)律的。作為教師，我們應(yīng)該知道所教的學(xué)生處在什么階段，注意學(xué)情分析，根據(jù)孩子的年齡、認(rèn)知特征來設(shè)計(jì)教學(xué)。德育不是道德說教，培養(yǎng)孩子熱愛美、欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的精神，敢于表達(dá)，美術(shù)課上讓學(xué)生得到了鍛煉，這就是學(xué)科德育。認(rèn)真看教材與教師用書的老師只是一個(gè)好老師，在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的老師才是優(yōu)秀的老師…… 在以后的美術(shù)教學(xué)中，我可能還會(huì)遇到很多這樣那樣的問題，但，只要去學(xué)習(xí)，去鉆研，相信一切問題都會(huì)迎刃而解。李艷麗老師說：兩天學(xué)習(xí)，感觸頗多，聽了陳麗輝老師和肖鋼老師的講座，猶如洗滌了一遍心靈，陳老師的舉止言談給我留下了深刻的印象，細(xì)細(xì)品味，余香裊裊；專家肖老師的細(xì)微之處深深打動(dòng)了我，當(dāng)在給老師們播放視頻的時(shí)候，肖老師怕?lián)踝±蠋焸兊囊暰€，寧肯蹲下來去操作鍵盤，我看在眼里，記在心里，讓我反思，促我奮發(fā)。通過專家老師的指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確，作為一名教師應(yīng)該如何履行好自己的神圣職責(zé)，使我深深的懂得，自己的言行舉止，對(duì)于學(xué)生的成長，有著多深遠(yuǎn)的影響。王艷麗老師說：從教十年來，點(diǎn)滴的成長與成績，都得益于各種規(guī)格、各種級(jí)別的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。我是培訓(xùn)的受益者，所以我從不排斥，而且很喜愛，這是肺腑之言。這次難得的三級(jí)教研，是針對(duì)教材的精準(zhǔn)研讀，是答疑解惑難得的機(jī)會(huì)。前期王志武老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家做了很多工作，這次深入的研討、總結(jié)，會(huì)讓老師們對(duì)課堂、對(duì)教材，有更深刻的認(rèn)識(shí)。兩天的教研、學(xué)習(xí)，帶給我很多啟發(fā)與思考。以前在教學(xué)教研中努力，那似乎是為了榮譽(yù)而戰(zhàn)。今天，我知道自己有多狹隘，我仿佛重新找到了目標(biāo)，要做一個(gè)真正能帶給學(xué)生東西的美術(shù)老師，成為真正的老師，像青島二中的屠曉蓓老師一樣，能帶給學(xué)生思考，觸動(dòng)學(xué)生靈魂，讓知識(shí)豐富自己，也成就他人。陳麗輝老師分享給我們的一句話，我很受觸動(dòng)“一個(gè)渴望成長的有教育情懷的老師，會(huì)走的更遠(yuǎn)”。我要努力，不斷成長，真正成為一個(gè)有教育情懷的師者。楊?yuàn)檴櫪蠋熣f：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，每次的學(xué)習(xí)我都會(huì)有很大的收獲，自己的思想又開擴(kuò)了一些。對(duì)于一線教學(xué)的美術(shù)老師來說，教學(xué)就是一個(gè)良心買賣。參教這么多年來，聽得最多的一句話就是“美術(shù)好孬的教教就行，上課的時(shí)候擺上個(gè)掃帚讓他們（學(xué)生）畫?！边@是他們不懂美術(shù)，才會(huì)說出這樣的話。有時(shí)學(xué)生不帶材料、調(diào)皮搗蛋、不交作業(yè)時(shí)，我也會(huì)想：“我這么認(rèn)真干嘛？”可是，一走上講臺(tái)，看到一雙雙望向我的眼睛，我真的不忍心糊弄他們，總想教給他們些東西。課后我也經(jīng)常反思，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題，我真心的教他們，他們?yōu)槭裁从袝r(shí)不想學(xué)？根本原因是他們不感興趣。在看魏瑞江老師的視頻時(shí)，看到他那輕松、簡單、快樂的課堂。當(dāng)看到魏老師與小女孩的交流，因理解小女孩，向她鞠躬道歉，小女孩那激動(dòng)的表現(xiàn)時(shí)，我也跟著流下了感動(dòng)的眼淚。魏老師的這幾句話，在小女孩的心中種下了積極樂觀向上的種子，會(huì)伴隨她的一生。從魏老師的課中我找到了答案，一堂好的美術(shù)課，能引起學(xué)生興趣的課，不在于多么繁瑣，也不用多么花哨。一只粉筆，幾句話也能上得多姿多彩。當(dāng)然想上出簡單（課堂形式）而豐富（課堂內(nèi)容）的課，需要老師有較高的素質(zhì)，這就要求我們在平時(shí)不斷提高自身素養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種情況。在今后的教學(xué)中，我要像陳麗輝老師說的那樣“守住常識(shí)與良知，做真實(shí)的美術(shù)教育?！? 李華老師說：通過這兩天的研修學(xué)習(xí)，能夠聆聽頂級(jí)專家的講座，我感覺很榮幸。專家們講的通俗易懂，深入淺出，讓所有人聽的心領(lǐng)神會(huì)，津津有味。這次研修讓我體會(huì)更深的是老師們的積極發(fā)言，讓我的心靈受到了震撼。我發(fā)現(xiàn)老師們都很有自己的見解，同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己很空，沒有什么文化底蘊(yùn)，所以在研修中我一直懷著一種忐忑和自卑的心理。忐忑的是，我很想說出自己的看法，但是又害怕說錯(cuò)了，暴露自己沒思想沒深度。自卑的是，讀書少，專業(yè)也基本上放棄了，沒有什么能拿得出手。這次研修時(shí)間雖然短暫，但是真的深入我的內(nèi)心，引發(fā)我的反思：是時(shí)候充實(shí)自己了。這是這次研修我最深的體會(huì)，沒有什么長篇大論，也沒有什么華麗的語言，但都是我最想說的，也是我最真實(shí)的感受，希望王老師不要笑話我。特別想對(duì)李華老師說的話：你很棒！比如，你的課堂教學(xué)進(jìn)步很大，很精彩，要不然也不會(huì)在能手評(píng)選中名列前茅！沒有人會(huì)笑話你，笑話你的只有你自己。下一次教研活動(dòng)，希望看到你第一個(gè)站起來發(fā)言，加油?。愕耐录媾笥? 王志武）主持人武英芳老師，閨英闈秀，言芳行潔?? 主持人王艷麗老師，驚鴻艷影，軟談麗語?? 才子張曉坤，曉以大義，扭轉(zhuǎn)乾坤?? 畫家崔少華，立少觀多，風(fēng)華正茂?? 攝影家崔玉生，抱玉握珠，觸手生春??