<p class="ql-block"> 歲暮天寒，冷風(fēng)侵肌。行走的我們，總會有些美好的遇見，遇見“洛陽市骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)”溫柔了歲月，充實了時光，豐盈了自我！</p><p class="ql-block"> 2021年12月25日下午，我們一行45人，齊聚洛陽師范學(xué)院，開啟為期7天的“洛陽骨干教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block"> 闊別母校二十六年，行走在環(huán)境優(yōu)美，空氣清新的校園內(nèi)，我滿心歡喜，滿懷激蕩。洛陽師院歷經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)變遷，已從當(dāng)年的安樂搬遷至伊水之濱，萬安山下，南望二程故里，傳頌著程門立雪、魯臺望道的佳話；西望關(guān)林和世界文化遺產(chǎn)龍門石窟，綻放著世界文化遺產(chǎn)的璀璨光芒。</p> <p class="ql-block"> 12月27日上午8:30，洛陽市中小學(xué)教研室教研員張興強老師給我們做了《初中數(shù)學(xué)整體性教學(xué)設(shè)計》專題報告。</p> <p class="ql-block"> 如何上好一堂數(shù)學(xué)課,是一個沒有答案的永恒的話題?！敖虩o定法”，但教有規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)服從于學(xué)生的認知規(guī)律和數(shù)學(xué)本身的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來,積極地建構(gòu)其知識體系。數(shù)學(xué)是一個邏輯嚴(yán)密的整體。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)進行整體性教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的成分難以在單個的知</p><p class="ql-block">養(yǎng)核心素養(yǎng)需要在整體性教學(xué)知識點上表現(xiàn)出來，它往往隱藏在知識體系、知識結(jié)構(gòu)之中。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)著眼于知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，這樣才有利于素養(yǎng)的生成、發(fā)育和成長，教學(xué)設(shè)計要從一個知識點</p><p class="ql-block">或課時轉(zhuǎn)變?yōu)檎w性教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對整體性教學(xué)也提出了具體要求:“數(shù)學(xué)知識的教學(xué),要注重知識的‘生長點’與‘延伸點’，把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中,注重知識的結(jié)構(gòu)和體系,處理好局部知識與整體知識的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，體會對于某些數(shù)學(xué)知識可以從不同的角度加以分析、從不同層次進行理解?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張老師講到整體性教學(xué)設(shè)計對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的促進作用：</p><p class="ql-block">1、有利于學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">2.有利于學(xué)生習(xí)得系統(tǒng)的思想方法。</p><p class="ql-block">3.有利于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">4.有利于學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張老師又通過豐富詳實的案例給我們展示了幾何的整體性教學(xué)設(shè)計案例：三角形的整體性教學(xué)設(shè)計和四邊形的整體性教學(xué)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)與式的整體性教學(xué)設(shè)計、函數(shù)的整體性教學(xué)設(shè)計以及統(tǒng)計與概率整體性教學(xué)設(shè)計，張老師利用思維導(dǎo)圖為我們構(gòu)建了知識框架，通過對教材知識的“深度理解”,將同一結(jié)構(gòu)單元或者是不同單元但結(jié)構(gòu)類同的單元內(nèi)容的教學(xué)過程分為“學(xué)會結(jié)構(gòu)”和“運用結(jié)構(gòu)”兩大階段。</p> <p class="ql-block"> 下午2:30，我們聆聽了許昌市教研室教研員谷曉凱《基于中考評價的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進建議》專題講座。</p> <p class="ql-block"> 谷老師談到：“中考套路化真的一去不復(fù)返了，題目更簡單了是共識，少算多思是追求！”</p> <p class="ql-block"> 谷老師指出：當(dāng)前課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的現(xiàn)狀令人堪憂，課堂教學(xué)重教輕學(xué)，重結(jié)果輕過程，重技能輕思維；復(fù)習(xí)備考也是濫用題海戰(zhàn)術(shù)，一味的進行題型訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 接下來谷老師又進行了中考典型試題分析及教學(xué)啟示，特別強調(diào)國家政策的變化：要改變相對固化的試題形式，增加開放性試題，減少死記硬背和機械刷題。</p> <p class="ql-block"> 今天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，專家講座，精彩紛呈，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。</p><p class="ql-block"> “瞄準(zhǔn)目標(biāo)點，尋找著力點，真投入，真成長，真發(fā)展，目標(biāo)才能真實現(xiàn)”。向下扎根，向上成長是我不變的追求！做為洛陽市骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將把今天學(xué)習(xí)到知識內(nèi)化于心，并用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，力爭多多培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。</p>