小小落葉——小六班班本課程

凹凸

活動背景：本活動源于一天外出散步時，幼兒發(fā)現(xiàn)了落葉，并自發(fā)地用豐富的詞語描述自己看到的樹葉。教師抓住幼兒的這一興趣點，鼓勵幼兒探索樹葉的秘密。幼兒收集落葉后，在班級區(qū)域引發(fā)了一系列探索活動。 　　活動過程中，教師給予幼兒積極的回應(yīng)，并根據(jù)活動的展開，適時提供各種樹葉、樹葉標(biāo)本、樹葉相關(guān)的繪本、彩色的葉脈等豐富的學(xué)習(xí)材料。 “小小落葉”班本課程網(wǎng)絡(luò)圖 　　小六班的幼兒，飯后在戶外散步時被落葉吸引，隨即利用各種感官感知落葉：葉片觸感、外形特征、數(shù)蟲卵、討論樹葉下的蟲子…… 高煜涵撿起一片葉子對我說：“撓在臉上癢癢的?！彼萌~子在我的手上撓撓，問：“崔老師，是不是癢癢的？” 飄落的樹葉引起了許多孩子的注意，他們陸續(xù)有了新發(fā)現(xiàn)：“長刺的小樹葉”“（葉子的形狀）好像犀牛角”、“掉牙”“數(shù)蟲卵”“穿過樹葉洞洞的陽光”“像一條小蛇”“萌萌的小樹葉”“我猜這片葉子有個故事……”“老師，這像一棵樹的形狀。”“植物的葉子有不同的顏色，不同的形狀?！?lt;/p>“它像扇子，像真正的葉子?！薄皹淙~下面有蝸牛等小蟲子?！?lt;/p>…… 尋找幼兒園里的落葉 幼兒發(fā)現(xiàn)的葉子 分析：幼兒向我分享驚喜的同時，我用拍照的方式記錄他們的發(fā)現(xiàn)，并且認(rèn)真傾聽孩子的講述。對樹葉有新發(fā)現(xiàn)的幼兒，都會第一時間向我跑來。我會態(tài)度飽滿地回應(yīng)，重視每一個孩子分享的快樂。在這一開放式探究的階段，“理解與批判”是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，教師注重幼兒對知識學(xué)習(xí)的批判性理解，而不是讓幼兒毫不思考地接受。 1.收集落葉幼兒將家周圍及在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的落葉，收集起來帶到班級，我也將家長發(fā)來的樹葉照片與幼兒分享，和幼兒一起制作落葉標(biāo)本。 幼兒在家里收集落葉 幼兒收集到的各種各樣的落葉 制作落葉標(biāo)本 2.觀察落葉區(qū)域活動的時間里，幾個小朋友在一起，談?wù)撌占瘉淼母鞣N葉子，并拿出紙，認(rèn)真地邊畫邊想。 幼兒在認(rèn)真觀察落葉 在仔細(xì)觀察樹葉后，小朋友畫的落葉 落葉上是有洞洞的，于是用橡皮泥捏了蟲放在葉子上。 3.畫落葉落葉很漂亮，如果在落葉上畫上漂亮的花紋，那會更加好看。 4.關(guān)于落葉的故事有小朋友從家里帶來了和落葉有關(guān)的繪本，聽關(guān)于落葉的故事。 關(guān)于落葉，還有好多有趣的游戲 猜一猜小朋友在干什么呢？（請看下圖） 分析：本活動在開展過程中，教師追隨幼兒，以幼兒為本?！坝螒蚓瘛必灤┱麄€活動過程。全部活動基本是兒童發(fā)起、兒童推動、兒童記錄、兒童講述。幼兒在自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的狀態(tài)中，輕松卷入、沉浸在深度學(xué)習(xí)之中。充分的材料準(zhǔn)備、適度的留白，隨時的策略支持，都是為了幼兒深度的學(xué)習(xí)。教師關(guān)注的是兒童真正意義上的自主游戲，幼兒學(xué)習(xí)中的知識遷移和問題解決。在新情境下運用所學(xué)，以解決問題，進(jìn)一步提高游戲活動中的保教質(zhì)量。