<p class="ql-block"> 按照教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校安排本周為泰安一中初高中教學(xué)銜接教研周。12月28日上午初中數(shù)學(xué)組全體教師齊聚高一一班共同聆聽李正偉老師的數(shù)學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block"> 李老師的《兩角和與差的正切公式》一課，生動(dòng)的演示了公式推導(dǎo)過程。完成推導(dǎo)后，李老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)求值、給值求值、給值求角等三個(gè)方面題型的處理方法，通過有梯度、有層次的題目幫助學(xué)生牢固掌握做題技巧。</p> <p class="ql-block"> 初中的數(shù)學(xué)老師們聽得入神，記得詳細(xì)。</p> <p class="ql-block"> 課后接著進(jìn)行了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接教研。會(huì)上，初中部領(lǐng)導(dǎo)指出，同初中課堂相比，高中數(shù)學(xué)課堂容量大、節(jié)奏快、難度高，但是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)特別專注，課堂氛圍良好，體現(xiàn)了一中學(xué)生良好的素養(yǎng)。與初中相比，高中更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，如通過一題多解，在有限的45分鐘之內(nèi)，掌握更多的解題方法，開拓學(xué)生思維。老師給學(xué)生的是高階思維能力，課堂教學(xué)中并不力求單個(gè)題目解題完美。這非常值得初中老師借鑒學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 隨后，初高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了交流發(fā)言。高一級(jí)部王學(xué)溫主任帶領(lǐng)高一數(shù)學(xué)老師們，就初中學(xué)生升入高中時(shí)在學(xué)科知識(shí)、能力、思維等方面存在的主要問題，初四畢業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及初高中教學(xué)銜接過程中出現(xiàn)的問題提出了建議。例如重心定理、韋達(dá)定理、十字相乘法因式分解等在初中略講，但在高中常用，需要在初中教學(xué)中適當(dāng)拓展；培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力，以幫助做好初高中銜接；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如建立筆記本、錯(cuò)題本并進(jìn)行及時(shí)自主復(fù)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 初中教師也針對(duì)高中教師所提出的初高中銜接問題提出了對(duì)應(yīng)的解決方案，如通過分層教學(xué)的方式，在幫助學(xué)生打好計(jì)算基礎(chǔ)的前提下，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)，從知識(shí)體系的銜接、學(xué)生能力的一貫性培養(yǎng)等方面進(jìn)行了全面而細(xì)致的研討交流。</p><p class="ql-block"> 相信在老師們的共同努力下，學(xué)生能夠在初中階段為高中學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。</p>