線(xiàn)上觀摩優(yōu)秀課例線(xiàn)下聚焦語(yǔ)文要素

鄭州市金水區(qū)經(jīng)三路小學(xué)

<h5>——經(jīng)三路小學(xué)語(yǔ)文教師觀摩“第三屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課例教學(xué)活動(dòng)”</h5> 為幫助廣大教師用好統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，調(diào)動(dòng)教師研究課堂教學(xué)的積極性，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和育人效果，人民教育出版社舉辦了“第三屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課例教學(xué)觀摩交流”網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)。<div> 在金水區(qū)教育局的帶領(lǐng)下，金水區(qū)經(jīng)三路小學(xué)語(yǔ)文老師在2021年12月27日—28日兩天，用“分散＋集中”的形式觀看了線(xiàn)上的九節(jié)優(yōu)秀觀摩課和人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室陳先云老師《如何認(rèn)識(shí)和把握統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的語(yǔ)文要素》的講座。<br></div> 活動(dòng)中，來(lái)自不同地區(qū)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師帶來(lái)了各具特色的教學(xué)課例。觀摩后，老師們能夠直觀感受到統(tǒng)編語(yǔ)文教材“雙線(xiàn)組織單元內(nèi)容”的編排特點(diǎn)，進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)中語(yǔ)文要素的落腳點(diǎn)。二年級(jí)老師聽(tīng)了《我想養(yǎng)的小動(dòng)物》。授課老師授課的吳老師通過(guò)板塊化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)，生生互說(shuō)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想養(yǎng)的小動(dòng)物，為什么想養(yǎng)這個(gè)小動(dòng)物，用語(yǔ)言去做事情的言語(yǔ)實(shí)踐。同時(shí)，也從《國(guó)寶大熊貓》一課中感受到教師在關(guān)注單元要點(diǎn)的同時(shí)，也要關(guān)注全套教科書(shū)的語(yǔ)文要素。三年級(jí)老師聽(tīng)了《在牛肚子里旅行》一課，感受到教師立足兒童立場(chǎng)來(lái)組織教學(xué)更易于孩子接受。兒童立場(chǎng)的內(nèi)核就是順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的天性，選擇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。四年級(jí)老師在聽(tīng)了幾節(jié)習(xí)作課后，也感觸良多：教師要根據(jù)不同的文本來(lái)選擇不同的方法；其次，關(guān)注讀練結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；再次，特色教學(xué)也離不開(kāi)教學(xué)的主要參與者——學(xué)生；最后，課堂中鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果也很重要。通過(guò)觀摩陳先云老師的講座，全體語(yǔ)文教師更加深刻地了解到統(tǒng)編教材的安排細(xì)致之處，根據(jù)語(yǔ)文要素編排，研讀教材，研讀學(xué)生。在“雙減”背景下，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文要素，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，追求更加精簡(jiǎn)、更加有效的課堂。通過(guò)此次線(xiàn)上培訓(xùn)交流活動(dòng)，使我校全體語(yǔ)文教師明白了如何認(rèn)識(shí)和把握統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的語(yǔ)文要素，明確了統(tǒng)編教材模式是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，相信教師們能夠在強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵。