<p class="ql-block"> 在一年的學(xué)習(xí)與磨礪中，小青班學(xué)員的教學(xué)實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)有了質(zhì)的成長與飛躍，教育之路上，我們的腳步愈行愈遠(yuǎn)，我們的信念歷久彌堅。12月28日，小青班語文二組學(xué)員在松陽縣新興小學(xué)開展課堂教學(xué)展示活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動中，教師進(jìn)修學(xué)校魏黎軍主任、李曉老師、陳聰華老師、語文二組導(dǎo)師紀(jì)梅老師、語文四組導(dǎo)師葉秋景老師來到課堂，共同參與聽課評課。</p> <h1 style="text-align: center;"><ol><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)員展示</b></li></ol></h1> <p class="ql-block"> 第一堂課是由古市小學(xué)梁瀟老師引領(lǐng)五（1）班的學(xué)生帶來《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》群詩閱讀教學(xué)。梁老師通過兩首詩橫向與縱向的對比，引導(dǎo)學(xué)生通過想象和朗讀描繪詩景、體悟詩情，在求同存異中發(fā)現(xiàn)景與情基調(diào)的巨大反差，從而習(xí)得反襯的寫法。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課是由新興小學(xué)宋穎老師與三（2）班學(xué)生帶來的《花鐘》。宋老師在這一課中注重落實“借助關(guān)鍵語句概括段意”這一語文要素，首先沿用三年級上冊典型段落編排的方式，著力在“一段話意思的理解”上下功夫，進(jìn)而明確本單元的語文關(guān)鍵能力的形成是由“理解”向“概括”提升，讓學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，以培養(yǎng)學(xué)生初步概括段意的能力。本課是達(dá)成單元目標(biāo)的第一篇課文，重在方法的發(fā)現(xiàn)和習(xí)得。在課堂中，由扶到放，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)和鞏固方法。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)由玉巖小學(xué)的項浩卿老師引領(lǐng)四（1）班的同學(xué)們帶來四年級下冊第一課《古詩三首》中的《清平樂·村居》。項老師通過課前談話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，回歸實際，為整節(jié)課堂定下輕松自然的基調(diào)。課堂伊始，項老師由舊知導(dǎo)入，在新授環(huán)節(jié)巧借資料幫助理解，運用層層遞進(jìn)的朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生明詩意、悟詩情。整節(jié)課堂節(jié)奏緊湊卻輕松自然，銜接流暢。</p> <p class="ql-block"> 最后一節(jié)課是由來自城北小學(xué)的劉冰心老師與新興小學(xué)四（2）班同學(xué)們帶來的《琥珀》。劉老師這節(jié)課圍繞一份來自于學(xué)生問題清單，通過讓孩子自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題逐漸達(dá)成“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”這一單元語文要素。劉老師還能在學(xué)習(xí)生字詞的同時串講課文句子，讓孩子們清楚地了解“琥珀的形成過程”，順利突破課文難點。</p> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">導(dǎo)師評課</font></b></h1> <p class="ql-block"> 葉秋景導(dǎo)師和紀(jì)梅導(dǎo)師對四位學(xué)員的課堂都分別作出了專業(yè)而細(xì)致的點評。葉老師站在生本立場，對學(xué)員們的課堂中突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新之處予以了充分肯定，同時也強調(diào)了文本內(nèi)容落實和生字詞教學(xué)的重要性。紀(jì)老師點評今日的四節(jié)課堂時，再次點明了詩詞教學(xué)的中需要落實的幾個基本要素，同時紀(jì)老師也強調(diào)在教學(xué)科普性文章教學(xué)中，教師應(yīng)以問題為主導(dǎo)，以詞句段階梯性遞進(jìn)作為基本邏輯帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block"> 本次展示活動為學(xué)員們提供了交流展示的寶貴平臺與機會，讓各位學(xué)員受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 收獲不意味著結(jié)束，而是另一個嶄新的開始，成長如登山，我們拾級而上，且歌且行，以夢為馬，不負(fù)韶華，我們堅信，功不唐捐，玉汝于成，謹(jǐn)以此言，與君共勉。</p>