教研促進(jìn)步，師生共成長——洛龍六實(shí)校畢溝教學(xué)點(diǎn)教研活動(dòng)總結(jié)

洛一高附小南山分校

要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 ――陶行知 研究，能讓我們做得更好；為了做得更好，我們也一直在探索。隨著新學(xué)期的開始，新一輪的教研活動(dòng)也隨之而來。在教研中我們相互觀摩，相互探討，在問題中成長，在探討中進(jìn)步！ 聽評(píng)課 　　《精衛(wèi)填?！芬徽n，畢靜秋老師思路清晰，抓住“精衛(wèi)為什么要填?！?、“精衛(wèi)是怎樣填海?”、“結(jié)果如何”、“從中體會(huì)到精衛(wèi)的什么精神?”等進(jìn)行教學(xué)。在此過程中畢老師進(jìn)行了有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的非常明確。 　　《搭船的鳥》一課，牛海玉老師的教學(xué)重難點(diǎn)就是“通過描寫翠鳥的語句，了解作者對(duì)翠鳥的顏色、動(dòng)作所做的觀察，感受細(xì)致觀察外形與動(dòng)作的方法?！迸＠蠋熥寣W(xué)生聚焦作者描寫翠鳥顏色和動(dòng)作變化的詞語，從而讓學(xué)生體會(huì)到一句話里寫了這么多個(gè)信息，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。 　　《四季之美》一課，畢萌萌老師通過帶學(xué)生讀課文，體會(huì)文中句子的優(yōu)美，積極調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們?cè)谒闹笇?dǎo)下，書讀得越來越好，對(duì)同伴的評(píng)價(jià)也越來越精準(zhǔn)。用“找相同”的方法，讓一節(jié)初步學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫的課妙趣橫生。 　　《秋天》一課，趙雪霞老師關(guān)注了一年級(jí)的年齡特征，整堂課以識(shí)字教學(xué)為主，抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中趙老師讓學(xué)生結(jié)合圖片，教師范讀來讀好課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。 　　《燈光》一課，梁老師指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索理解1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖?他沉思什么?2、郝副營長兩次發(fā)出“多好啊!”“該多好啊!”的贊嘆，一樣嗎?不一樣的是什么?通過對(duì)以上問題的理解，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。 　　《用字母表示未知數(shù)》對(duì)于學(xué)生來說是很抽象、顯得較枯燥的。崔琦老師的這節(jié)課，以撲克牌導(dǎo)入，形式新穎，找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也特別好。 　　《直角的認(rèn)識(shí)及畫法》一課，上課初始，楊小雪老師讓學(xué)生在活動(dòng)角上說出角的各部分組成，比較角的大小，復(fù)習(xí)回顧與本節(jié)課有直接聯(lián)系的知識(shí)，把知識(shí)的前后聯(lián)系起來，課堂環(huán)節(jié)條理清晰。 　　每一次聽課結(jié)束后，聽課教師都會(huì)齊聚一堂，談一談自己聽課后的感受以及對(duì)講課教師的建議，大家認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)修正自己講課中出現(xiàn)的問題，以便把最好的課堂帶給學(xué)生。 作業(yè)教案檢查 　　作業(yè)、教案是學(xué)生和教師一學(xué)期成果的展示，通過檢查發(fā)現(xiàn)作業(yè)、教案中存在的問題，不斷反思、完善，讓作業(yè)、教案的格式趨于完善，展現(xiàn)更好的自己。 每周讀書活動(dòng) 　　讀書活動(dòng)開始以來，每個(gè)班根據(jù)學(xué)生情況閱讀相關(guān)書籍，每周寫一次反饋，學(xué)生和老師都按時(shí)完成閱讀，學(xué)生的閱讀興趣大大提升，對(duì)文本的理解也更透徹，對(duì)學(xué)生和老師來說都是一次新的嘗試。 　　教研促成長，師生共進(jìn)步。教研讓我們有了更好的理由來學(xué)習(xí)、來提升，我們也會(huì)在今后的每一次教研中不斷學(xué)習(xí)，不斷探討，成就更加優(yōu)秀的自我。 編輯：牛海玉審稿：梁軍強(qiáng)