<h3> 冬日暖陽，老師們已經早早的坐在教室，為上午的微課教研做著準備。講課的老師們有序從容的做著準備，整個教室討論熱烈，氣氛熱火朝天。</h3> <h3> 上午先由洛陽市四十七中學的劉艷暉老師授課《三角形的外角》，為了活躍緊張的氣氛，劉老師用幽默風趣的語言將在座的老師們逗的哈哈大笑。課上劉老師由問題引出定義，再從定義入手解決問題，讓學生通過合作探究加深對本節(jié)課的理解。將外角和鄰補角兩個知識進行聯系轉化，讓學生運用數學上的轉化的數學思想解決問題。</h3> <h3> 第二位授課老師是來自偃師區(qū)顧縣鎮(zhèn)第一初級中學的張巧格老師，授課內容《三角形全等的判定》，課上張老師教態(tài)大方，教學目標明確，設計合理，分為提出問題—探究問題—解決問題這三步。將知識更加有序的進行聯系，學生更易學習。</h3> <h3> 第三位授課老師是來自伊濱區(qū)的劉現超老師，授課內容《勾股定理》。課上劉老師由等腰直角三角形的三邊關系引入，到探究一般直角三角形的三邊關系。由特殊到一般的方法。讓學生對知識進行聯系。</h3> <h3> 上午最后壓軸的老師是來自汝陽縣的狄玉營老師，授課內容《變量與函數》。課前狄老師通過引入大量的實際問題，讓學生得出變量與常量的區(qū)別。在由函數的概念讓學生區(qū)別自變量去因變量的不同。最后認識什么是函數。</h3> <h3> 上午的交流接近尾聲，老師們暢所欲言，對以上四位老師的課做出精彩點評，1、課上教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。2、課上得都很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。3、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。4、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。5、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。</h3> <h3> 下午先由來自洛陽市第三十六中的韓瑤瑤老師授課，授課內容《消元—解二元一次方程組》。課上韓老師用實際問題引入，學生列出方程，利用消元法解決問題。</h3> <h3> 第二位授課老師是來自孟津區(qū)實驗中學的張瑩老師，授課內容《平方差公式》。課上張老師語言富有感染力，讓學生從代數驗證到面積推導，來得出平方差公式。讓學生通過大量的練習，發(fā)現問題，鞏固知識。</h3> <h3> 第三位老師是來自澗西區(qū)第四十八中的馬向玲老師，授課內容《勾股定理》。課前老師用有趣的知識引入新知，由學生小組合作實踐探究發(fā)現定理。通過割補法、等面積法論證勾股定理。用幾何畫板演示加深印象，最后學會運用勾股定理解決簡單的幾何問題。</h3> <h3> 第四位授課老師是來自嵩縣思源實驗學校程冬青老師，授課內容《用樹狀圖列舉所有機會均等的結果》。課前程老師以密碼鎖的密碼引入，類比探究到投硬幣試驗。讓學生學會畫樹狀圖，通過樹狀圖列舉出結果。</h3> <h3> 今天的最后一位老師是由來自伊川縣第一初級中學的李熠輝老師授課，授課內容《求一次函數的表達式》。課上李老師通過復習引入鞏固一次函數的定義，指導學生利用待定系數法求一次函數的表達式。讓學生通過分類討論的方式解決不同類型的問題。在課堂練習中李老師由一題變式多題，使學生對求一次函數的表達式有了更深的理解和認識。</h3> <h3> 張明俊老師和對李熠輝老師的課做出精彩點評，肯定了李老師課上的優(yōu)點，教態(tài)大氣，語言簡練，課堂設計合理，練習充分。對知識也進行系統的聯系，讓學生更容易接受。</h3> <h3> 充實又忙碌的一天結束了。老師們都收獲滿滿，從授課老師身上學到其閃光點，找出自身的不足，不斷改進，不斷學習。學習是永不停息的過程，在學習中不斷成長。各位老師真誠而精彩的交流，思如風發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的側面對課進行了分析評價，這對于促進我們的專業(yè)成長，解決教學中發(fā)現的問題具有重要的價值。只有這樣我們才會不斷進取，不斷成長。在思索中感悟課堂藝術，在交流中，升華教育思想，在實踐中，促進專業(yè)成長。</h3>