<p class="ql-block"> 在我們的身邊，有這樣一群小朋友，他們的父母遠離家鄉(xiāng)，用勤勞和智慧，為祖國的經(jīng)濟社會發(fā)展作出了貢獻。此時的他們和我們一樣需要得到父母的呵護，需要享受到家庭的溫暖，需要獲得長輩的教誨，卻過早地體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，困惑著成長的迷茫，他們這個特殊的群體，就是我們常說的——“留守兒童”。</p> <p class="ql-block"> 說起“留守兒童”,他們普遍處于“三缺”狀態(tài)。就是:生活上缺人照應,行為上缺人管教,學業(yè)缺人輔導。這樣一來,使留守 兒童感覺不到父母的關愛,因而與人疏遠。</p> <p class="ql-block"> 可以說“留守兒童”問題不僅是離鄉(xiāng)農(nóng)民家庭生活中的一個問題，更是一個現(xiàn)實的社會問題。這需要我們集中各方力量，關愛留守兒童，為他們提供生活上的救助，精神上的關懷，學習上的幫助，為他們的健康成長撐起一片藍天。學校是關愛留守兒童的主戰(zhàn)場，希望我們的老師要關心他們的飲食起居和安危冷暖。用充滿親情的火炬照亮孩子們陰暗孤寂的心房，用愛化成陽光雨露灑遍孩子們干涸的心田。</p> <p class="ql-block"> 以現(xiàn)代通訊方式為媒介，建好留守兒童與父母的“連心橋”?，F(xiàn)代通訊方式：即手機、固定電話、網(wǎng)絡等，通過這些方式建立留守孩子和父母的溝通橋梁，讓孩子感覺父母就在自己身邊，感覺自己和其他非留守孩子是一樣的。一是教師要定期聯(lián)系留守兒童家長，告知其孩子近期的學習情況、身體狀況等，家長要在老師反映情況后，積極主動聯(lián)系“代理家長”，告知其一些需要注意的地方，或直接與孩子進行交談，密切感情。</p> <p class="ql-block"> 以學校教育為主導，掌好正確引導留守兒童前進的“方向舵”。學校教育一直以來都是孩子健康成長的關鍵一環(huán)。一是學校老師要成為“關愛留守兒童”楷模，建立留守兒童檔案。在日常生活中，老師要對 “留守兒童”給予更多的關愛，關心他們的飲食起居和安危冷暖。在學習教育上，更要重視“留守兒童”的思想道德建設，要切實負起責任，做他們生活上的知情人、學習上的引路人、成長中的保護人。</p> <p class="ql-block"> 家庭要切實盡到應有的責任。外出務工的父母應該慎重穩(wěn)妥地安排好監(jiān)護人。監(jiān)護人應該具有一定的管理能力，不能把孩子留給年齡偏大的祖輩，因為他們年事已高，有時連自己的生活就難以自理，怎么管得好學生呢？留守兒童的父母應經(jīng)常與監(jiān)護人及孩子聯(lián)系，多渠道多方式對留守孩子的學習、生活、思想等方面狀況加以關心和教育，最大程度地保證對孩子委托監(jiān)護到位。外出務工的父母應該加強與孩子學校的聯(lián)系。特別是班主任，及時了解孩子在學校各方面的情況，力求配合好學校教育。不能對孩子有求必應，過份遷就，助長孩子的一些不良習慣，要多方面引導他們勤奮向上，體貼父母的艱辛。</p> <p class="ql-block"> 灑下一片陽光，播種一個希望，關愛留守兒童。</p><p class="ql-block"> 你的一句鼓勵就是他們的希望， 讓他們不再孤單，讓思念不再遙遠！</p>