<p class="ql-block"> 本學(xué)期，為了提升語文教師課堂教學(xué)水平，聚焦古詩詞教學(xué)，深入探討古詩詞教學(xué)策略，提升教師古詩詞教學(xué)的能力，我校結(jié)合縣教研室和中心校的指導(dǎo)思想，在語文組組長李永新老師的帶領(lǐng)下，通過全體語文教師的集體學(xué)習(xí)與探究，將“‘以讀促悟，以找促思’方法的有效運(yùn)用”確立為我校語文組教研主題。此次教研活動(dòng)，促進(jìn)了本校語文老師對古詩詞教學(xué)方法的思考，為老師們的教學(xué)指明了方向。</p><p class="ql-block"> </p> 集中學(xué)習(xí)，精心策劃 <p class="ql-block"> 本學(xué)期伊始，語文組教師集體學(xué)習(xí)了古詩詞教學(xué)的相關(guān)資料，并圍繞古詩詞教學(xué)“教什么”“怎么教”進(jìn)行了研討。老師們最終達(dá)成共識(shí)：在古詩詞教學(xué)中要重視朗讀和對關(guān)鍵字詞的賞析，并確定了“以讀促悟，以找促思”的教學(xué)方法。</p><p class="ql-block"> “以讀促悟”，“讀”是“悟”的基礎(chǔ)，“悟”是“讀”的歸宿?！耙哉掖偎肌保ㄟ^“找”關(guān)鍵詞、意象等，引導(dǎo)學(xué)生對意境、情感進(jìn)行思考，以提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)主要是以課例研討的形式呈現(xiàn)，安排鄧俊清、楊孝媛、周秋紅三位老師執(zhí)教，并初步落實(shí)教研目標(biāo)。</p> 按法教學(xué)，試探前行 <p class="ql-block"> 鄧俊清老師在“以讀促悟，以找促思”的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《無題》這首古詩。</p> <p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋煹恼n堂注重朗讀，給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造了“以讀促悟”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在朗讀中想象詩歌的畫面，理解詩歌的意境，感悟詩歌的情感。按照“讀情：讀準(zhǔn)音、誦出韻；賞情：找意象、品手法，想畫面、析情感；知情：曉背景、明風(fēng)格；尋情：學(xué)歸納、會(huì)遷移”的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了課堂上學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在讀、悟、找、思過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了鑒賞詩歌的方法，并提高其文學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 楊孝媛老師以讀為基礎(chǔ)，以找為手段，執(zhí)教了《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞。課堂以作者生平趣事為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球。楊老師接著從譯讀、吟讀、評(píng)讀三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的賞析，圍繞著“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)理念，在讀中去找、去悟，找尋詞中蘊(yùn)含詩人情思的關(guān)鍵之處，從而達(dá)到領(lǐng)悟詞人思想情感的目的。本堂課中，學(xué)生積極參與，很好地達(dá)成了課堂目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 周秋紅老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《峨眉山月歌》。周老師本著由淺入深、化難為易的原則，按照“誦讀詩歌品韻味，譯讀詩歌知內(nèi)容，品讀詩歌曉手法，聯(lián)讀詩歌明情懷”的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)。在聯(lián)讀詩歌明情懷這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用“二看”的方法把握詩歌感情。大多數(shù)學(xué)生掌握了品析詩歌感情的方法。</p> 研討開始，說課先行 <p class="ql-block"> 課后，鄧俊清、楊孝媛、周秋紅三位老師各自從課標(biāo)理念及目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行了說課，并分享了在執(zhí)教過程中對“以讀促悟，以找促思”教學(xué)方法的感受。</p> 各抒己見，思維碰撞 <p class="ql-block"> 說課后，老師們各抒己見，從課堂目標(biāo)達(dá)成、課堂關(guān)鍵事件觀察用時(shí)、教師提問學(xué)生評(píng)價(jià)、行走路線及學(xué)生表現(xiàn)、課堂觀察情況匯總五個(gè)維度對此次研討課進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 王瑞金老師說，朗讀應(yīng)該作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在朗讀中可進(jìn)行多形式朗讀，重視朗讀的多樣性。</p><p class="ql-block"> 周曉雯老師說，要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解作者生平及寫作背景，才能讓學(xué)生能夠置身詩境，緣景明情，體會(huì)詩文的精妙。</p><p class="ql-block"> 趙翠翠老師說，要注意因材施教，對待不同水平的學(xué)生，做不同的要求。以便激發(fā)同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 其他老師也對三節(jié)研討課提出了中肯的建議。</p> <p class="ql-block"> 李永新老師最后做出總結(jié)說，詩歌教學(xué)中“讀”是“悟”的基礎(chǔ)，“悟”是“讀”的歸宿，讓學(xué)生在讀中品味詩歌的韻味；在把握詩歌情感時(shí)，要學(xué)會(huì)看題目，抓題眼；看注釋，抓暗示信息；看作者，抓身世背景；看詩眼，抓關(guān)鍵信息；看意象，抓特定含義。此外，平時(shí)注意讓學(xué)生分類積累意象，根據(jù)典型的意象理解課內(nèi)外詩歌意境和作者情感。</p> 深入反思，方法總結(jié) <p class="ql-block"> 接近期末，活動(dòng)也進(jìn)入到尾聲。教研過后，語文組每位老師都手寫了一份自己對古詩詞教學(xué)方法的心得體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭Z文教學(xué)之路還很漫長，本次教研只是教學(xué)初探，相信全組的語文老師一定會(huì)在探索中且思且行，且行且思，不忘初心，甘于奉獻(xiàn)，深鉆教材，勇于創(chuàng)新，著力于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。</p>