為進(jìn)一步推進(jìn)全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2020 年度教育部重點(diǎn)課題《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力分階評(píng)價(jià)的研究》深入開(kāi)展，并就階段性研究成果進(jìn)行科學(xué)性論證， 2021 年 12 月 29 日下午，高密市朝陽(yáng)中心校課題組的老師們參加了濰坊市 2020 年度研究成果“小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力分階評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系”論證大會(huì)，并認(rèn)真傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的研究意見(jiàn)。 王麗杰主任從指標(biāo)體系和分階評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩方面對(duì)《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力分階評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系》進(jìn)行了解讀。首先，王主任帶領(lǐng)大家了解了小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力分階評(píng)價(jià)體系包括指標(biāo)框架和分階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，該體系制定的目的是評(píng)價(jià)小學(xué)生各學(xué)期閱讀能力發(fā)展水平，促進(jìn)閱讀素養(yǎng)的提升。<div> <br></div> 王主任指出，分階評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)分為低、中、高三段，六個(gè)年級(jí)分為六層，十二階則為十二個(gè)學(xué)期。同時(shí)指出，指標(biāo)框架由四個(gè)A級(jí)指標(biāo)和14個(gè)B級(jí)指標(biāo)組成。無(wú)論是從國(guó)家政策導(dǎo)向、課標(biāo)教材要求還是一線教師需求、區(qū)域均衡需要上來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)體系的研究都具有重要的意義。在經(jīng)歷了指標(biāo)框架1.0版和2.0版的問(wèn)題之后，專(zhuān)家組通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，最終確立了指標(biāo)框架3.0版。王主任的闡釋?zhuān)屛覀儗?duì)分階評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 <div> 來(lái)自濰坊學(xué)院的曲振國(guó)教授對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力分階評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明。曲教授指出，我們的閱讀評(píng)價(jià)需要，即要清晰地劃分每個(gè)年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)課標(biāo)要求，準(zhǔn)確地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的閱讀水平。在國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究中，因?yàn)槿狈Ω采w六年、分解到每個(gè)學(xué)期、與教學(xué)同步的閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，教師不能用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。</div><div> <br></div> 最后，曲教授對(duì)閱讀分階評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性進(jìn)行了闡述。即實(shí)現(xiàn)了小學(xué)六年語(yǔ)文閱讀能力評(píng)價(jià)的連續(xù)性和全覆蓋；兼顧閱讀能力評(píng)價(jià)與教學(xué)同步應(yīng)用；淡化等級(jí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)促進(jìn)，有利于構(gòu)建共享性的閱讀評(píng)價(jià)資源庫(kù)和線上評(píng)測(cè)體系。<br> <div> 來(lái)自北京師范大學(xué)的伍新春教授首先對(duì)課題組扎實(shí)具體實(shí)施課題研究取得的成績(jī)給予了肯定。也為下一步的研究做出了指導(dǎo)，點(diǎn)明了方向。</div><div> 來(lái)自山東教科院的小語(yǔ)教研員李家棟主任的指導(dǎo)報(bào)告也向我們傳遞了語(yǔ)文教育與研究前沿的理論和動(dòng)態(tài)。<br></div> 課題組的老師們認(rèn)真傾聽(tīng)會(huì)議，并做了詳細(xì)的會(huì)議記錄。在今后的教育教學(xué)中，各位老師將以不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己的短板。從實(shí)際出發(fā)，小處著手，認(rèn)真地、切實(shí)地領(lǐng)會(huì)課題主導(dǎo)思想與專(zhuān)家指導(dǎo)思想，從而全面提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教科研能力，為子課題研究?jī)A盡自己的綿薄之力。<br> <br>