課題論證啟思路奮楫篤行譜新篇

蹊言

隆冬時節(jié)，初春悄然。為進一步推進全國教育科學“十三五”規(guī)劃 2020 年度教育部重點課題《小學生語文閱讀能力分階評價的研究》深入開展，并就階段性研究成果進行科學性論證，2021 年 12 月 29 日（周三）舉行了2020 年度研究成果“小學生語文閱讀能力分階評價標準體系”論證大會，安丘市青云山小學子課題組的老師們在線下準時參與了大會。 會議邀請了北師大伍新春教授和山東省教科院小語教研員李家棟老師做指導報告。我校課題組成員認真聽取、記錄了課題論證內(nèi)容，領(lǐng)導專家精準而智慧的講解不僅讓課題組成員對課題有了更為全面的了解和更加清晰的規(guī)劃，也讓在場的每一位課題組成員受益匪淺。  會議分四項內(nèi)容1. 整本書閱讀教學公開課；3. 子課題實驗學校研究成果展示；3. 閱讀能力分階評價標準體系解讀；4. 專家論證和點評指導。 　　會議第一階段展示了二年級《小鯉魚跳龍門》整體書閱讀學習。通過看封面猜內(nèi)容、畫圖梳理情節(jié)、利用流程圖講故事、小組合作表演等閱讀策略，讓孩子們學有所獲，也為整本書閱讀教學指引了方向。 　　會議第二階段首先由王尤敏院長作了大會致辭，并對下步工作提出了熱切的希望。 　　接著，由課題組核心成員王麗杰主任從指標框架和分階評價標準兩個大的方面對《小學生語文閱讀能力分階評價標準體系》進行了解讀。王主任又從國家政策導向、課標教材要求、一線教師需求、區(qū)域均衡需要四方面對研制標準體系的意義進行了說明。然后，王麗杰主任從認讀、理解、積累、綜合四方面對指標框架進行講解。通過認真聆聽，課題組成員對閱讀能力分階評價標準體系有了更深刻地認識和思考。 　　然后，濰坊學院曲振國教授對小學語文閱讀能力分階評價指標進行了說明。曲教授認為，語文閱讀是提高基礎(chǔ)教育階段學生學習能力的關(guān)鍵。對于語文閱讀評價，明確評價的標準是關(guān)鍵，國內(nèi)相關(guān)研究中的評價標準缺乏全面性和深入性。曲教授還從“實現(xiàn)了小學六年級語文閱讀能力評價的連續(xù)性和覆蓋性”、“兼顧閱讀能力評價與教學同步應用”、“淡化等級評價，強化學習促進”、“有利于構(gòu)建共享性的閱讀評價資源庫和線上評測體系”四方面對本設(shè)計的合理性進行了論述。子課題組成員對課題評價體系有了更深刻的理解。 　　會議第三階段由專家做線上點評指導。首先是兒童閱讀學習領(lǐng)域的權(quán)威專家——北京師范大學伍新春教授。伍教授對閱讀評價體系進行了論證指導。之后省教育科學研究院李家棟老師做點評報告，為課題研究的深入推進提出了指導性的意見和建議。青島市市北區(qū)小學等三所學校的優(yōu)秀老師分別代表他們的學校作了成果展示性發(fā)言。菏澤市定陶區(qū)代表王紅秋老師作了“興趣為本服務(wù)教材評價為綱”的研究報告。濰坊市高新金馬公學的張敏老師作了主題為“強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系”的研究報告。 　　會議最后，分別由青島市教科院崔志鋼主任、濰坊市高新區(qū)教科院楊淑平院長、濰坊市教科院薛炳群主任和王志全主任作了總結(jié)發(fā)言。論證大會圓滿結(jié)束。 　　課題論證啟思路，奮楫篤行譜新篇。通過本次培訓，我校子課題組成員頗受啟發(fā)，既明確了閱讀能力分階評價標準體系論證，也明確了總課題帶領(lǐng)下的子課題研究方向，提高了子課題組的研究效率。相信我校課題組一定會以此次會議為契機研究出價值意義更高的閱讀能力評價成果。