<p class="ql-block">本周讓學生改寫重慶卷高考題《槍口下的人格》，去感受敘事角度和情節(jié)發(fā)生變化之后，會給整篇文章帶來怎樣的影響。這種真切直接的感受可能比老師講多少道題可能來得更深刻一些。課后，同學們也有很多積極的反饋給我，以后我會多創(chuàng)造這樣體驗的機會。</p> <p class="ql-block">蔣睿昕的第一人稱改寫法讓故事更加真實生動。</p> <p class="ql-block">劉賀博完全用回憶的視角去寫。</p> <p class="ql-block">紀子涵用壓縮情節(jié)的方法加速了情節(jié)發(fā)展。</p> <p class="ql-block">張箐瀟采用了第三人稱有限視角。</p> <p class="ql-block">張舫博增加了難度，采用了現(xiàn)實和回憶交織的場景敘述方式。</p> <p class="ql-block">胡欣語用第一人稱和首尾呼應(yīng)的方式來改寫小說。</p> <p class="ql-block">楊語馨用心理描寫使小說的主旨得到升華。</p> <p class="ql-block">劉曉潔用場景描寫延遲了故事進程。</p> <p class="ql-block">陳昊民用幽默的語言來敘述如此深刻的故事。</p> <p class="ql-block">張潤澤用細節(jié)描寫來延遲故事情節(jié)。</p> <p class="ql-block">王晨曦用有限視角來改寫故事。</p> <p class="ql-block">牛澤慧用第三人稱有限視角來改寫故事。</p> <p class="ql-block">王家寧用兒童視角來轉(zhuǎn)述故事，特別生動有趣。</p> <p class="ql-block">董乘豪和林秋昊是最佳創(chuàng)意獎，用海明威的冰山理論進行創(chuàng)作，并且做了詳細的文本分析。</p> <p class="ql-block">因篇幅有限，不能呈現(xiàn)所有孩子的作品，但通過這次活動，孩子們都深刻的感受到視角發(fā)生變化，情節(jié)就會相應(yīng)的進行調(diào)整，而情節(jié)的調(diào)整就會對情節(jié)本身、人物、主題以及場景發(fā)生深刻的改變。這種體驗和感受來的直接而真切，相信同學們都做題能力會有所提升。</p><p class="ql-block">情節(jié)就像下面這張圖片一樣，牽一發(fā)而動全身。</p> <p class="ql-block">我給孩子孩子們創(chuàng)造一個題目，孩子們還給我巨大的驚喜！期待你們不斷超越自己！順祝新年快樂！</p>