元旦課程故事～工藝品 <p class="ql-block">感受著冬日里溫暖的陽光，滿懷著期待喜悅的心情，2022年元旦如期而至。這個新年，我們不一樣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">故事是這樣開始的……</p><p class="ql-block">《指南》提示我們：游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。</p><p class="ql-block">元旦要進行游園買賣活動，我們班決定以制作工藝品為主題，來慶祝元旦。</p> 了解工藝品 <p class="ql-block">問題出現(xiàn)了：</p><p class="ql-block">什么是工藝品？</p><p class="ql-block">工藝品有哪些？</p><p class="ql-block">你認(rèn)識哪些工藝品？</p><p class="ql-block">針對這些問題，我們進行了調(diào)查問卷。</p><p class="ql-block">先讓孩子們了解一下關(guān)于工藝品的知識。</p> <p class="ql-block">工藝品：</p><p class="ql-block"> 指的是手工藝的產(chǎn)品。即通過手工或機器將原料或半成品加工而成的有藝術(shù)價值的產(chǎn)品。工藝品來源于生活。</p> <p class="ql-block">小結(jié)：</p><p class="ql-block">感受與欣賞是表現(xiàn)與創(chuàng)造的前提。</p><p class="ql-block">因此，先讓孩子們了解、感受、欣賞一下工藝品。</p> 確定要制作的工藝品 <p class="ql-block">討論：你最想做什么工藝品來慶祝元旦？</p><p class="ql-block">孩子們積極的討論開始了。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">問題來了：你們想做的工藝品五花八門，我們到底做誰的工藝品？誰有好辦法解決這個問題。</span></p> <p class="ql-block">小結(jié)：</p><p class="ql-block">因為每個孩子都有自己的想法，如果把每個孩子想做的工藝品都做出來，在時間上和材料上和數(shù)量上是不可能完成的，于是，我和孩子們最后決定選擇馬銘澤小朋友的意見：全班分成4組，每組先討論出本組最想做的2個工藝品。</p> <p class="ql-block">最后討論的結(jié)果，孩子們決定做：</p><p class="ql-block">1 組做：扇子 雨傘</p><p class="ql-block">2組做：筆筒 糖果盒</p><p class="ql-block">3組做：紅包 乒乓球娃娃</p><p class="ql-block">4組做：扭扭棒小花 扭扭棒蝴蝶 </p> <p class="ql-block">老師的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">把主動權(quán)交給孩子，總會有意想不到的驚喜。教育家陳鶴琴說：“凡兒童能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡兒童能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> 工藝品的數(shù)量～統(tǒng)計 <p class="ql-block">討論：</p><p class="ql-block"> 教師：因為元旦要進行游園買賣活動，所以在做工藝品之前，為了保證全園每名幼兒至少能買到一種工藝品，我們需要做多少工藝品合適呢？誰好辦法？</p><p class="ql-block">孩子們展開了激烈的討論……</p> <p class="ql-block">于是，我們開始執(zhí)行了馬露的計劃……</p><p class="ql-block">出發(fā)前的準(zhǔn)備：</p><p class="ql-block">小朋友自由結(jié)伴，每兩名小朋友為一組互相商量去其他班級做統(tǒng)計時應(yīng)該怎么說？怎么做？</p> <p class="ql-block">統(tǒng)計前的準(zhǔn)備：</p><p class="ql-block">孩子們2人一組，帶好紙和筆，寫好要統(tǒng)計的班級</p> <p class="ql-block">出發(fā)了：</p><p class="ql-block">老師的叮囑：</p><p class="ql-block">1，不吵不鬧，懂禮貌的孩子最可愛。</p><p class="ql-block">2，統(tǒng)計完后，來到指定的地點等待。</p><p class="ql-block">3，遇到困難想辦法解決，可以尋求別人的幫助。</p><p class="ql-block">4，我們要統(tǒng)計的是每個班級的總?cè)藬?shù)。</p><p class="ql-block">老師在指定的地點等待你們順利歸來。</p> <p class="ql-block">孩子們統(tǒng)計的結(jié)果</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師：</p><p class="ql-block">孩子們，我們已經(jīng)知道每個班級的人數(shù)，怎樣才能算出全園的總?cè)藬?shù)？</p><p class="ql-block">只有知道總?cè)藬?shù)有多少？我們才能確定工藝品的數(shù)量。</p> <p class="ql-block">通過舉手表決，大家一致認(rèn)為張彤溪的辦法最快最好。</p><p class="ql-block">問題：</p><p class="ql-block">哪里有計算器呢？</p> <p class="ql-block">馬玉瑤的辦法真不錯，咱們試一試，在靜靜老師的幫助下，在班級的大屏幕上我們真的找到了計算器。</p><p class="ql-block">“哇塞！老師你真厲害！”</p><p class="ql-block">孩子們開始了計算：</p><p class="ql-block">他們一個人讀數(shù)字，一個人輸入數(shù)字，算出了小班+中班+大班=全園的總?cè)藬?shù)。</p> <p class="ql-block">(全園的總?cè)藬?shù)只是大約的統(tǒng)計，因為有個別孩子統(tǒng)計成了班級當(dāng)天的人數(shù))</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">教師的發(fā)現(xiàn)：</span></p><p class="ql-block">孩子是天生的觀察家。他們鏈接自己的生活經(jīng)驗，提出了許多方案。其中有一部分天馬行空，有一部分切實可行。我們把決定權(quán)交給孩子，讓他們自行商討，選擇合適的方案。因為只有孩子認(rèn)可、選擇的方案，才會讓他們真正投入其中，并主動地去落實。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">在孩子們探究的過程中，王新博的知識儲備量驚到了老師，孩子們的能力無限大，只有你想不到的，沒有孩子們做不到的。</span></p> <p class="ql-block">小結(jié)：</p><p class="ql-block">讓幼兒在運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，能夠激發(fā)孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久動機和興趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并能運用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和能力。</p> 制作工藝品 <p class="ql-block">新的問題出現(xiàn)了：</p><p class="ql-block">孩子們，我們的工藝品怎樣做才會吸引更多的顧客們來買呢？</p><p class="ql-block">孩子們的討論開始了……</p> <p class="ql-block">經(jīng)過孩子們的一番討論，他們知道做出的工藝品要認(rèn)真，用心，有創(chuàng)意，有想法，精致，這樣的工藝品才會受歡迎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作品展示：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>孩子們每做完一種工藝品，都會統(tǒng)計出數(shù)量，并且貼在櫥柜門上，因為有前期的經(jīng)驗，這次他們還是決定用電腦上的計算器算出工藝品的總數(shù)。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們的討論又開始了：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們知道，之前算出的全園總數(shù)大約是577人，工藝品的數(shù)量是660個，660＞577，全園如果每人一個工藝品一定夠了。</p> <p class="ql-block">《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。因此，當(dāng)孩子們遇到問題和提出疑惑時，要給予他們足夠的時間來進行觀察，思考和討論，必要時給予一些支持，孩子們也會在這個過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。</p> 計劃售賣活動 <p class="ql-block">工藝品已經(jīng)做好了，元旦售賣的日子也馬上來到了。又出現(xiàn)了一系列的問題：</p><p class="ql-block">你想賣哪件工藝品？</p><p class="ql-block">和誰賣？</p><p class="ql-block">賣語怎么說？</p><p class="ql-block">怎樣吸引顧客？</p><p class="ql-block">我們的討論又開始了……</p><p class="ql-block">下面是孩子們做的計劃</p> <p class="ql-block">老師的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，往往不是教師直接教的結(jié)果，幼兒主要通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">在孩子們的售賣計劃中，我看到了，他們?yōu)榱四茕N售的好，多多的賺錢，想到了很多辦法：買糖果盒贈送糖果，買紅包贈紅包，用美妙的語言來說服顧客等等。每個人都有自己獨特的想法，但孩子們會花錢嗎？有買東西的經(jīng)驗嗎？認(rèn)識代金券嗎？這一系列的問題引起了我們的思考。</p><p class="ql-block"><br></p> 認(rèn)識代金券 <p class="ql-block">元旦在買賣的過程中，需要用到代金券進行交易。</p><p class="ql-block">你認(rèn)識錢嗎？</p><p class="ql-block">你會花錢嗎？</p><p class="ql-block">孩子們的對話：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)孩子們使用錢的生活經(jīng)驗并不多。但事實上，他們在內(nèi)心深處渴望體驗。更讓人欣喜的是，在有使用經(jīng)驗的孩子中，他們引以自豪，覺得自己的本領(lǐng)越來越大了。所以，不如我們就放開手，給他們創(chuàng)造體驗的機會，讓他們心中的種子慢慢發(fā)芽、長大……</p><p class="ql-block">1，認(rèn)識代金券：</p><p class="ql-block">10元 5元 1元 5角 1角</p> <p class="ql-block">2，游戲：我來說，你來拿。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3，孩子們知道了：相同面值的代金券有不同的換算方法。</p><p class="ql-block">10元=5元+5元=10個1元錢</p><p class="ql-block">5元=5個1元錢</p><p class="ql-block">1元=2個5角錢</p><p class="ql-block">…………</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">提前體驗一下買賣的樂趣，學(xué)會花錢，孩子們自愿當(dāng)售貨員，體驗其中的樂趣。</p> <p class="ql-block">在體驗買賣的過程中，</p><p class="ql-block">張彤溪跑過來說：老師！我們收的錢放在哪？</p><p class="ql-block">老師：是呀，應(yīng)該放在哪里？</p><p class="ql-block">高圣然：放在存錢罐里。</p><p class="ql-block">方璐：我看超市都放在抽匣里。</p><p class="ql-block">孫筠桐：我媽媽在五彩城上班，我看他們那收錢的地方有一個盒子，盒子上有小格格。</p><p class="ql-block">教師：那我們來制作一個存錢盒怎么樣？</p><p class="ql-block">孩子們躍躍欲試，異口同聲的回答：“好！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">要求：你的存錢盒在設(shè)計時要找取方便。</p><p class="ql-block">孩子們的創(chuàng)想開始了：</p> <p class="ql-block">教師：你們都有自己的想法，每個人的存錢盒都有自己的特點，但是，我們只需要4個存錢盒，選擇誰的計劃來做存錢盒呢？</p><p class="ql-block">劉宇祺：老師，我們還是用分組的方法吧，全班正好4組，每組選一個。</p><p class="ql-block">于是，孩子們開始商量推薦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后的推選結(jié)果</p> <p class="ql-block">孩子們分成4組，每組由組長組織，分工合作，開始制作存錢盒</p> <p class="ql-block">我發(fā)現(xiàn)張馨月組的紙杯存錢盒總是粘上開，開了他們再粘，因為紙杯上粗下細。他們粘的位置不合適。</p><p class="ql-block">老師：有什么好辦法，讓紙杯牢牢的粘在一起，希望你們集思廣益，解決這個問題。</p><p class="ql-block">當(dāng)老師再來到他們身邊時，王策想出了辦法，用海綿膠粘杯口，這樣就能牢牢的粘住了。</p> <p class="ql-block">張彤溪組用手工紙折存錢盒也遇到了困難，手工紙變成立體的盒子時出現(xiàn)了問題，只見，戚玉找來靜靜老師來幫忙，靜靜老師給他們組提供了曲別針，在老師和孩子的共同努力下，孩子們順利的完成了他們的創(chuàng)想。</p> <p class="ql-block">孩子們眼中的存錢盒做好了</p> <p class="ql-block">教師的話：孩子們，錢不能亂花，錢是大人們辛辛苦苦通過努力賺來的，你想體驗一下賺錢的樂趣嗎？</p><p class="ql-block">張平：我想賺錢。</p><p class="ql-block">王新博：我想賺多多的錢。</p><p class="ql-block">戚玉：我也想</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">于是，我們制定一個賺錢計劃，通過自己的努力，來賺取代金券，元旦買賣時你就可以實現(xiàn)自己的愿望。老師期待你們每個人都能通過自己的努力賺取多多的代金券。</p><p class="ql-block">規(guī)則：百分遞減制，通過自己平時的表現(xiàn)和努力來賺取代金券，等到元旦時，老師根據(jù)你的減分情況發(fā)代金券。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手動腦。在制作存錢盒的過程中，我們看到了孩子的思考，看到了他們的智慧，這種孩子自發(fā)的學(xué)習(xí)，讓孩子們更感興趣，更喜歡學(xué)習(xí)，收獲的不僅僅是知識，還有探究的能力，與同伴合作、交流、解決問題的能力。</p> 小店準(zhǔn)備開張了 新年打算 <p class="ql-block">在小店開張之前，孩子們提前游逛了買賣一條街</p><p class="ql-block">你的錢怎么花？</p><p class="ql-block">(賺錢小能手每人10元錢，每－10分少給1元錢)</p><p class="ql-block">你想買什么？</p><p class="ql-block">送給誰？</p><p class="ql-block">孩子們的打算開始了……</p> 開始營業(yè)了 <p class="ql-block">孩子們期盼已久的日子終于來到了，孩子們和爸爸媽媽做了購物袋</p> <p class="ql-block">抓拍游逛買賣一條街</p> <p class="ql-block">在售貨的過程中，劉宇軒賣的是糖果盒，他發(fā)現(xiàn)糖果盒售賣的慢，沒人買，他想把價錢降下來試一試。</p><p class="ql-block">辦法總比困難多，孩子把問題解決了。</p> <p class="ql-block">主題墻</p> <p class="ql-block"> 整個活動過程中，幼兒學(xué)會了解決問題，發(fā)展了科學(xué)學(xué)習(xí)的能力，豐富了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時，有藝術(shù)創(chuàng)作能力，表達能力，合作學(xué)習(xí)的能力以及主動性，同時孩子們的社會能力也得到了鍛煉和提升。</p><p class="ql-block"> </p>