<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。為了繼續(xù)發(fā)揮名校長(zhǎng)名師工作室的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，完善城鄉(xiāng)教育相互聯(lián)動(dòng)和促進(jìn)機(jī)制，2021年12月29日，凌志華、王志健名校長(zhǎng)以及王欽、曾鳳名師工作室一行驅(qū)車來(lái)到第二站——嶺北鎮(zhèn)中心小學(xué)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的熱烈歡迎，簡(jiǎn)短卻隆重的歡迎儀式，拉開了此次活動(dòng)的帷幕。</span></p> 原生態(tài)的課堂 <p class="ql-block">遂城二小蘇惠芬老師在獻(xiàn)課</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 蘇老師上的是《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）》，這是一節(jié)原生態(tài)+計(jì)算機(jī)技術(shù)深度融合的課例。通過小組交流畫線段圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的解答方法。在傳授數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，蘇老師注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性，通過水結(jié)冰的變化小視屏導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)科學(xué)有趣的游戲PK練習(xí)進(jìn)行鞏固，最后用科普小知識(shí)結(jié)束課堂，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。整節(jié)課充分體現(xiàn)了在原生態(tài)傳授知識(shí)的課堂中充滿了計(jì)算機(jī)技術(shù)的氣息。</span></p> <p class="ql-block">遂城四小梁仙芝老師在獻(xiàn)課</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 梁老師教的這一堂課是一個(gè)故事，在整個(gè)教學(xué)過程中，梁老師以故事中的Zoom和zip為主線，引出重要句型并操練，鞏固教學(xué)的設(shè)計(jì)情節(jié)，也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以便促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)，自然有效地運(yùn)用于實(shí)踐中。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，梁老師在以下方面做得很到位：1.導(dǎo)入自然，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。教師在教學(xué)過程中層次分明，條理清晰，對(duì)每一個(gè)單詞和句型的引出，都會(huì)與上一環(huán)節(jié)緊緊相扣，符合了實(shí)際情況。3.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練有效，方式多樣，在教學(xué)過程中，老師通過各種不同的活動(dòng)來(lái)操練單詞和句型，有師生活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。課堂中還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德與行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，提升學(xué)生的情感。整堂課，教師教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目的明確，讓學(xué)生輕松地獲得知識(shí)并掌握。</span></p> 接地氣的點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block">嶺北中心校黃偉副校長(zhǎng)在發(fā)言：</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 蘇老師的數(shù)學(xué)課通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)，生動(dòng)，有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在情境中深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)思多種策略結(jié)合，突破重難點(diǎn)，合理有效的學(xué)習(xí)模式訓(xùn)練，讓學(xué)生快速掌握解決問題的方法，教師很重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 建議：在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。本節(jié)課可設(shè)計(jì)一道練習(xí)如：中國(guó)因新冠肺炎死亡人數(shù)約5600人，美國(guó)因新冠肺炎死亡人數(shù)約844000人，美國(guó)因新冠肺炎死亡人數(shù)比中國(guó)多百分之幾？讓學(xué)生解決問題后進(jìn)行思品教育：中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人把人民生命放在首位，中國(guó)人民抗擊疫情同舟共濟(jì)，眾志成城。</span></p> <p class="ql-block">遂城十小鄭紅娟主任在發(fā)言：</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 梁老師在深入分析教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定了具體的評(píng)價(jià)任務(wù)，巧用信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，基于核心素養(yǎng)，建構(gòu)了扎實(shí)有效的教學(xué)過程。她設(shè)計(jì)了輕松歡快的歌謠來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的情節(jié)來(lái)自然地引出第一個(gè)新句型，接著以zoom和zip在商店購(gòu)買新學(xué)期用品為主線引出新詞和解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次分明，條理清晰。通過設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)卡和各種朗讀、游戲活動(dòng)來(lái)操練單詞和句型，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。依據(jù)核心句型的語(yǔ)用功能設(shè)計(jì)了交際性語(yǔ)用活動(dòng)，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體理解、重點(diǎn)練習(xí)、故事表演、情境復(fù)述”等層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生從文本走向生活，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block">遂城四小林玉玲主任在發(fā)言：</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 梁老師教態(tài)自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流利，課堂活而不亂，有序而不呆板。整節(jié)課的教學(xué)中，有三個(gè)閃亮點(diǎn)：1.通過歌曲復(fù)習(xí)了一周七天星期的表達(dá)，通過游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的單詞、詞組和句型，不僅活躍課堂氣氛，也為后面的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。2.朗朗上口的chant，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。梁老師更是聲情并茂、激情澎湃。3.整個(gè)教學(xué)過程很接近地氣，實(shí)實(shí)在在地教孩子們懂得了故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中獲取信息的能力，鞏固和加強(qiáng)他們所學(xué)到的知識(shí)。此環(huán)節(jié)中老師運(yùn)用多種方式的讀，如師生對(duì)讀、學(xué)生對(duì)讀、角色扮演、利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)述故事等，既滿足了學(xué)生表達(dá)自己的愿望，又訓(xùn)練了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 值得商榷的地方：英語(yǔ)課中的朗讀是否也要有感情？</span></p> <p class="ql-block">城月中心校林卓蓮主任在發(fā)言：</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 蘇老師上的《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（一）》這節(jié)課體現(xiàn)了“實(shí)”，一步一個(gè)腳印，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘。在課堂教學(xué)中，總是圍繞著學(xué)生的思路，緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突去調(diào)控課堂，教學(xué)效果好。本節(jié)課亮點(diǎn)有：1.課堂注重以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，蘇老師利用小視頻創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，放手讓學(xué)生根據(jù)情景圖的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。接著以“冰的體積比水的體積增加了百分之幾？”和“水的體積比冰的體積少了百分之幾？”，這兩個(gè)問題作為導(dǎo)向讓學(xué)生小組合作探究新知。2.注重直觀演示，讓學(xué)生理解算理。在解決“冰的體積比水的體積增加百分之幾”和“水的體積比冰的體積少百分之幾”這兩個(gè)問題時(shí)，蘇老師都能讓學(xué)生畫線段圖直觀理解題意，借助線段圖理解“增加百分之幾？”意思是增加的量是單位“1”的百分之幾，“減少百分之幾？”意思是減少的量是單位“1”的百分之幾。這樣把問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問題，新舊知識(shí)就產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。明確了題意，學(xué)生很快就能用兩種方法列式解答，從而突破了本節(jié)課難點(diǎn)。3.精選“習(xí)題”，保證學(xué)生當(dāng)堂掌握。適當(dāng)?shù)牧?xí)題是學(xué)生鞏固知識(shí)的方法，提高能力的必要環(huán)節(jié)。蘇老師的這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性、針對(duì)性。確保了學(xué)生應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。如設(shè)計(jì)PK游戲（判斷題）能很好地檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</span></p> <p class="ql-block">遂城一小曾鳳主任在發(fā)言：</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 真實(shí)、精簡(jiǎn)、興趣課堂是蘇老師的數(shù)學(xué)課堂特點(diǎn)。本節(jié)課老師在課堂上引導(dǎo)自然、有序、有效。做到回歸學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的本真，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，靜動(dòng)分明，達(dá)到思、練的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)，去繁求簡(jiǎn)、去粗取精。課堂上，老師根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)過程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)純碎地讓學(xué)生進(jìn)行不同層次的思維訓(xùn)練，達(dá)到了教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。老師設(shè)疑引學(xué)生學(xué)習(xí)入勝。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，巧妙地把解題方法、學(xué)習(xí)能力自然地傳授給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 送教下鄉(xiāng)，同討共促。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)促進(jìn)了有效課堂教學(xué)的研究，搭建了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)了名校長(zhǎng)名師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教師的交流與溝通，達(dá)到了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升的效果。</span></p> <p class="ql-block">編輯：黃騰</p><p class="ql-block">校對(duì)：林玉玲 梁偉健 林彩霞 </p><p class="ql-block"> 鄭效章 周智 陳志華 黃偉</p><p class="ql-block">審核：凌志華</p>