小繪本大世界，——記2021年濰坊高新區(qū)繪本閱讀大賽活動

馨香

冬寒料峭，寒氣襲人……但濰坊高新小語的師生們卻沉醉在繪本閱讀的熱潮中，溫暖如春！ 2021年12月30—31日，為期兩天的高新區(qū)小學低段語文立德樹人標兵暨“繪本閱讀”課堂教學大賽，正綻放著無限魅力。 本次活動，采用同課異構的形式，11位老師向大家展示了11節(jié)精彩紛呈的繪本閱讀課。高新區(qū)北海學校孩子的自信大方，以及教師閱讀思路的巧妙設計，教學語言的精確提煉、教具的精心準備，都展示了“悅讀悅美，智慧高效”課堂的無限魅力。 繪本一《咯吱！嘎吱!床說話了》 　　劉佳老師執(zhí)教的《咯吱！咯吱！床說話了》，劉老師從一年級學生的學情出發(fā)，基于兒童立場，積極創(chuàng)設故事情境。她帶領學生一頁一頁地讀文本，緊扣關鍵詞句，引導學生讀一讀，想一想，悟一悟。通過不同形式的朗讀，將學生帶入繪本的世界，感受童年的純真與美好。 王雪老師執(zhí)教《咯吱！咯吱！床說話了》，則是通過“多樣說話初識故事—帶上疑問開啟故事—觀察圖片，走進故事—大膽想象創(chuàng)意表達”構建學生的閱讀認知框架，清新自然、從容大氣的教學風格贏得了老師們的贊賞。 繪本二：《我有友情要出租》 　　趙翠老師執(zhí)教的《我有友情要出租》，明晰的思路，“讀封面—觀察圖片—大膽猜想—讀出隱藏信息”等方式，讓學生進行互動訓練，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。 　　趙嬌嬌老師的繪本閱讀重視語言，注重思維，她引導學生體會大猩猩的“寂寞”，體會玩游戲時咪咪的“害怕”，在一次一次的閱讀中，走進故事，體會友情的美好與無價！趙老師的繪本課還重視互動開放，創(chuàng)新生成。通過畫面想象和續(xù)編故事讓學生在腦海進行故事情景的再現(xiàn)與創(chuàng)造，收獲閱讀的幸福！ 　　杜麗萍老師功底扎實，設計獨具匠心！用“看—問—讀—猜”四步法引導學生朗讀。她用親切的語調、信任的眼神折服了她的學生。文字與圖畫共同承擔著講故事的重要責任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，兩者之間是一種相互依托的關系，杜老師借助這種關系營造出繪本意境。 繪本三：《三只山羊嘎啦嘎啦》 　　高麗敏老師的繪本教學從“看圖聽故事—擬聲詞，體會三只山羊的不同—品讀山羊與山怪的對話—明辨主題，體會戰(zhàn)勝困難的勇敢”四個板塊，引領學生自主閱讀、觀察想象、分角色朗讀，課堂扎扎實實，整節(jié)課水到渠成。 　　精彩的繪本圖畫藝術性強，非常富有情感，故事的主題來自于孩子生活經驗，能引發(fā)幼兒共鳴的，完整地閱讀能帶情感上的沖擊、語言上的提升。王芳老師特別善于運用這點，把繪本講活了！王老師基本功扎實，解讀文本能力強，課堂設計層層深入，循循善誘，充分挖掘學生的興趣點，很大程度提高了課堂效率。 劉擁擁老師的課堂扎扎實實，她善于運用猜測，激發(fā)學生的閱讀期待，在引導閱讀的同時，不僅關注圖片和文字，還有引導學生解鎖聲音。通過讀故事、講故事，讓學生在閱讀與表達中習得語言，生成智慧！ 　　孫彥老師對于文本的解讀深入，閱讀有層次，娓娓道來的語言讓人印象深刻！教師抓住圖文，引領學生沉入文本，同時借助圖畫設計的巧妙，突出主題，運用細節(jié)式閱讀繪本中精彩的語言，能讓學生更細致感受作品！ 繪本四：《爺爺一定有辦法》 　　劉新鳳老師與孩子們一起一頁一頁地閱讀繪本。她通過引導孩子觀察動作表情、創(chuàng)設情境、大膽預測、展開想象來談等多種形式，與文本的對話。孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)、分享。學生的發(fā)現(xiàn)推進了課堂的進程！師生、生生思維的碰撞出課堂高潮的火花。 　　王立偉老師以“學習任務單”為載體，引導學生通過“情節(jié)繩”梳理內容；通過“小老鼠的奇妙故事”創(chuàng)編故事；用“摘星單”進行有效評價等方面，有很多創(chuàng)新點！ 　　總之，好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。閱讀是一件幸福無比的事，而繪本閱讀的世界又是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步尋找適合閱讀需求和特點的繪本，探索科學的閱讀指導方法和策略，以便更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，讓學生在閱讀中看到不一樣的世界。