小4班生活實(shí)踐活動(dòng)：青菜美食匯

醒著

“老師，我不吃這個(gè)！”“老師，我不想吃菜！”“我也不想吃！”……一到午飯時(shí)間，總是會(huì)聽到這些此起彼伏的聲音。 孩子們?cè)谔羰裁?？帶著這個(gè)問題，每天午飯時(shí)間，老師們都會(huì)進(jìn)行有目的地觀察。觀察一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)：幼兒園給孩子準(zhǔn)備的飯菜里有青菜時(shí)，一些孩子自主取餐時(shí)總是自動(dòng)忽略掉青菜，只取肉菜。看他們的餐盤?? 雞翅根隨著心情取，青菜火腿假裝看不見。 主動(dòng)取青菜的最后也把它剩在盤子里。 教師策略：于是，我們投放了有關(guān)青菜的圖書。一本《愛吃青菜的鱷魚》引起了孩子們的注意......，看到大家對(duì)這本書的興趣后，我們趁機(jī)帶著孩子一起學(xué)習(xí)了這個(gè)故事。 聽完故事后，孩子們都希望自己和小鱷魚一樣，肚子里藏著“青菜小精靈?！彼麄兏吲d地討論著要吃很多很多的青菜。這時(shí)候出現(xiàn)一個(gè)不和諧的聲音：“我才不吃青菜呢，我肚子里要是有青菜小精靈，我媽媽就不認(rèn)識(shí)我了?！?lt;/p>我一看，原來說話的是培景，我問：“不吃青菜肚子里有病毒怎么辦？”他把頭一扭，傲嬌地舉著一只胳膊說：“我可以??打針，可以掛水啊，反正我不吃青菜?！?lt;/p> 這種情況下，說教對(duì)孩子是起不到作用的。我拿著“小醫(yī)院”里面的聽診器對(duì)孩子說：“現(xiàn)在胡老師是醫(yī)生，我想請(qǐng)胡醫(yī)生給你們聽一聽肚子里有沒有青菜小精靈?！焙⒆觽兒芘d奮，都想請(qǐng)老師幫自己聽一下。 培景走到我身邊：“我也想聽一下?！笨吹脚嗑氨晃螅依艘幌滤氖?，覺得小手有點(diǎn)涼。于是一邊給他聽一邊對(duì)他說：“我聽出來你肚子里沒有青菜小精靈，而且你的小手有點(diǎn)涼，這些都是因?yàn)闆]吃青菜造成的，你以后吃不吃青菜??？”他呆呆著望著我，然后使勁的點(diǎn)頭說：“嗯，我吃青菜??” 孩子也拿起了聽診器當(dāng)“小醫(yī)生?！?lt;/p> 棋棋：“讓我聽一聽！你的肚子里有“青菜小精靈”嗎？“我的肚子里有“青菜小精靈”嗎？”棋棋：“你的肚子里青菜小精靈有點(diǎn)少，你要多吃點(diǎn)?！?lt;/p> 反思：隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的社會(huì)活動(dòng)，使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。教師有目的地投放了有關(guān)“青菜”的圖書，希望幼兒能在閱讀過程中，引發(fā)有關(guān)“青菜”的話題，便于教師從中提取有價(jià)值的話題，從而提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。 尋找“青菜小精靈” “青菜小精靈”引起了孩子們的興趣，還可以在哪里找到它呢？快去找找吧！ 原來青菜藏在菜地里！超市里也藏著一些青菜！ 初識(shí)“青菜小精靈” 把找到的青菜以及知道的青菜吃法介紹給大家吧！ 青菜可以怎么吃？也許孩子們有自己的想法。 制作青菜美食 孩子們擇菜、洗菜！ 青菜美食一：包餃子老師們分別用菠菜和火龍果榨汁和面，用青菜和雞蛋調(diào)出好吃的餡料后，孩子嘗試包餃子。 青菜美食二：蔬菜餅 孩子們跟老師一起學(xué)習(xí)調(diào)餡、打雞蛋！ 就連挑食嚴(yán)重的致遠(yuǎn)寶貝都吃了三塊蔬菜餅！ 隨著一系列的活動(dòng)，孩子們知道了青菜可以做成美味的食物，而且，青菜還可以幫助我們消滅細(xì)菌。中午，對(duì)于吃青菜這件事情，孩子們漸漸地不再那么排斥...... 　　分析思考：幼兒時(shí)期是幼兒養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的關(guān)鍵期,挑食是幼兒普遍存在的飲食問題行為。如何改善幼兒挑食的行為，幫助其樹立正確的飲食觀念，是我們成人所要干預(yù)的：多問問孩子為什么,多聽聽孩子的想法,這樣才能夠?qū)τ變旱奶羰承袨?quot;對(duì)癥下藥"。隱性引導(dǎo),顯性鼓勵(lì)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、溫馨的進(jìn)餐環(huán)境,幫助幼兒逐步改善挑食偏食行為。