溫馨回顧 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，今天已經(jīng)是2021年的最后一天，回想起我們這個科學(xué)團(tuán)隊已經(jīng)相處一年多了，在田麗霞老師的帶領(lǐng)下我們彼此從陌生到熟悉，從不同角度，我們或多或少的都有了自己的收獲。我們科學(xué)團(tuán)隊為了溝通方便，共同成長，首先我建立了一個微信群。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 其次為了避免大家路上奔波，又能及時溝通學(xué)習(xí)，我們開啟了線上學(xué)習(xí)模式——釘釘群。線上學(xué)習(xí)每周都能如期進(jìn)行。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 我們沒有駐足停留，為了夢想繼續(xù)前行，田麗霞老師領(lǐng)我們進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)平臺——中國教師研修網(wǎng)。在這里我們又建立了一個新家——騰訊會議群，還是我們這一家子，與知名專家零距離交流，親切而真誠！</span></p> 活動主題 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 正在大家沉浸在慶祝新年的喜樂氛圍中時，濱州市小學(xué)科學(xué)名師工作室也迎來了一個元旦節(jié)目：《神奇的紙》再次雕琢———教學(xué)設(shè)計第二次打磨。本次活動有三個流程：一是教師說課；二是專家點(diǎn)評；三是答疑。</span></p> 教師說課 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 首先由我們的工作室主持人田麗霞老師說課。田老師認(rèn)真地講述著自己的教學(xué)設(shè)計。</span></p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 王素英老師隨著田老師教學(xué)設(shè)計一一點(diǎn)評。針對教學(xué)設(shè)計中的第一環(huán)節(jié)“聯(lián)系生活，激發(fā)興趣”，王老師很認(rèn)可田老師能從生活中引入，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，從觀察中發(fā)現(xiàn)、思考入手，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境對一節(jié)課設(shè)計是非常重要的。特別是設(shè)計問題情境能調(diào)度學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行比較，產(chǎn)生往下探秘的好奇心。讓學(xué)生從比較中發(fā)現(xiàn)紙的形狀改變會怎樣，引發(fā)后面通過各種紙的實證比對，學(xué)生會進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：紙功能的改變恰恰是因為紙的結(jié)構(gòu)改變了。這個時候，學(xué)生開始進(jìn)行假設(shè)，他們會假設(shè)很多問題，這會為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行做鋪墊。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 接下來，王老師對第二教學(xué)環(huán)節(jié)“觀察發(fā)現(xiàn)，聚焦疑問？”她強(qiáng)調(diào)這個環(huán)節(jié)是聚焦問題，一定要達(dá)到深層聚焦才有效。讓學(xué)生通過觀察瓦楞紙正、側(cè)不一樣的地方，然后再做深層的體驗，學(xué)生會產(chǎn)生疑問，并做出假設(shè)。學(xué)生會認(rèn)為通過折一折改變紙的形狀會怎樣等一系列的問題。之后學(xué)生會自己設(shè)計各種試一試瓦楞紙各種體驗，學(xué)生和生活是相連的，他們會反思，會遷移，會加工，會改變，會不斷組合變化紙的結(jié)構(gòu)，直到他們感覺滿意為止。在這個過程中學(xué)生會不斷加工改進(jìn)自己的想法和設(shè)計，這樣學(xué)生的思維是建立在深層的思考上，這就會讓學(xué)生的思維變得有條理、有邏輯。</span></p> 專家答疑 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 田老師提前組織大家針對第一次教學(xué)設(shè)計打磨提出自己疑惑，共收到以下兩個問題：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1、在教學(xué)設(shè)計中如何呈現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地于課堂學(xué)教評一致性的實施？可否呈現(xiàn)優(yōu)秀的樣例（單元和課時的）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2、學(xué)習(xí)一下？講座中提到可以圍繞學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，怎樣根據(jù)課型提煉科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的點(diǎn)？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 王素英老師在之前的評價中已經(jīng)揉進(jìn)了對以上兩個問題的解決。她再次強(qiáng)調(diào)無論是在設(shè)計單元整體設(shè)計還是課時設(shè)計時導(dǎo)航圖很重要，設(shè)計都要經(jīng)歷模型建立——推理驗證——邏輯見證三個方面的設(shè)計，這樣學(xué)生的科學(xué)緯度和核心素養(yǎng)也就很自然地體現(xiàn)出來。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在此時同時，田老師針對這兩次教學(xué)設(shè)計打磨談了自己的體會：她覺得交流碰撞，了解學(xué)情都是有道理的。她通過在北京上海等地學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)人家有理論，有實踐，很有高度，我們與人家的差距太大了。由于沒有見過新課標(biāo)，理論高度不夠，如何運(yùn)用理論做指導(dǎo)，都不知道改從哪里著手。田老師真誠表達(dá)，借這次準(zhǔn)備課是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高我們科學(xué)團(tuán)隊的整體素質(zhì)。在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計的時候，大都是依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和老師本身的經(jīng)驗來進(jìn)行設(shè)計，從讀了《專業(yè)備課化》后才知道理論做指導(dǎo)的重要性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 王老師為了進(jìn)一步解除老師們的疑惑，她通過列舉在操場上跑步犯規(guī)、跳高、G《壓縮空氣》、《水結(jié)冰了》等例子告訴我們，學(xué)生不分年齡大小，都要基于邏輯實證才能達(dá)到思維的深度思考。以事實經(jīng)驗開始分析，分析的第一步是識別，第二步是關(guān)聯(lián)，第三步是組織，第四步是假設(shè)（假設(shè)一定是至少兩者之間內(nèi)外和外在的關(guān)聯(lián)。） 假設(shè)不能離開事實，以概念為中心，設(shè)計一連串的問題，不斷追問學(xué)生，引起學(xué)生的深度思考，學(xué)生會通過比較，分類，分析，抽象，綜合等方法逐步建模思維，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。</span></p> 贈送甜點(diǎn) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 王老師在活動結(jié)束前和我們一起分享了她團(tuán)隊的主題活動——“借喻”建構(gòu)器官模型 感悟系統(tǒng)間的協(xié)作關(guān)系《探尋“食不言”的秘密》。借助語文的一種修辭方法——借喻來探索研究科學(xué)《食不言》的奧秘。告訴我們設(shè)計課時教學(xué)時，要往上布設(shè)，從理論層面著手，從課標(biāo)，往下到單元，進(jìn)行單元整體架構(gòu)，形成問題串，盡可能的將思維外顯化，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生螺旋式的羅輯思維能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 最后王老師告訴我們，我們教師的專業(yè)成長，</span><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:18px;">每學(xué)期，最多研磨一兩課時，</span><span style="color:rgb(57, 181, 74);">要做精做細(xì)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要反復(fù)揣摩，修改，再推敲，再修改。如同明星的成名曲一樣，不求多，就那么一兩首就行。</span></p> 個人收獲 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 近一個月來，大家為準(zhǔn)備這兩次教學(xué)設(shè)計忙忙碌碌，盡管如此，我們都是滿懷欣喜，因為每次打磨都是收獲頗多。感謝田老師為我們爭取到這樣與專家零距離交流的平臺，感謝王老師的給予我們真誠的、毫不保留的饋贈。讓我們懂得一節(jié)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計不僅需要強(qiáng)大的理論支撐，還要貼近學(xué)生的生活實際，引發(fā)學(xué)生的深度思考，鼓勵學(xué)生依據(jù)分析大膽假設(shè)，學(xué)會設(shè)計活動，去勇敢探秘！</span></p> 全家樂 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 這兩次線上交流，大家都是在視頻會議上認(rèn)真聆聽兩位女神開誠布公的交流，享受著兩位女神動聽的聲音，特別是我們這位神秘專家——王素英老師，盡管大家在腦海里浮現(xiàn)出各種面容的王老師，但是大家都是很期待看到她的真容。彼此之間期待著，等待著，最后神秘面紗終于揭開——彼此滿面笑容！臨了，大家依依不舍地?fù)]手告別！</span></p> <p class="ql-block"> 編輯：孫長娥</p><p class="ql-block"> 審核：田麗霞</p>