<p class="ql-block"> <b>12月31日七點半，許昌小語一千多人如約參加了許昌市教研室舉辦的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)播培訓(xùn)，聆聽長葛小語教研員代老師的精彩講座一一關(guān)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文考試命題改革的方向與應(yīng)對。代老師的講座又一次圈粉無數(shù)，他親切平和、風(fēng)趣幽默的語言，深入淺出、鞭辟入里的講解，使人如沐春風(fēng)。盯著電腦屏幕一個多小時，我卻毫無倦怠之意，生怕一走神就漏了一個精彩的點，或者錯過了一個生動的教學(xué)實例。</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p> <p class="ql-block"><b> 聽罷，意猶未盡，感悟頗多，執(zhí)筆一吐為快。</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、信息量大。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。</b><b>聽代老師的講座，就是在經(jīng)歷一場頭腦風(fēng)暴。他從《深化新時代教育評價改革總體方案》及《教育評價系統(tǒng)性改革》這些高屋建瓴的方針政策切入侃侃而談，又從近幾年</b><b style="font-size:18px;">河南省中考語文試卷以及許昌市期末考試一份份真實的試卷變化入手，其間還不時引用鮮活生動的教學(xué)實例、及葉圣陶等教育大家的精辟見解，</b><b>讓我們直觀清晰又剔除枝蔓地看到了教育評價的發(fā)展方向:試題形式在創(chuàng)新，綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例大大增強。同時抽絲剝繭地展現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)即語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解在這些試題中的滲透。教學(xué)評價改革已在給我們敲響警鐘，在教學(xué)中減少死記硬背、機(jī)械刷題。一</b><b style="font-size:18px;">字一句，震耳發(fā)聵，倒逼我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 如何提高試題的質(zhì)量？代老師又引領(lǐng)大家尋根溯源，把握試題脈搏。第一是堅持正確導(dǎo)向，落實立德樹人根本任務(wù)。注重加強對學(xué)生社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化等的考察。第二是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，其實都是考試的內(nèi)容。平時就要著重考察學(xué)生思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 二、實用性強</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 大道不器，放之四海而皆準(zhǔn)。</b><b>我們基層老師，如何應(yīng)對教學(xué)變革？都可以做些什么？代老師傾囊相助，從課前到課上再到課后，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)地給出了大家切實可行的策略和方法。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 1.深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，系統(tǒng)研讀教材。代老師非常直接鮮明地指出了基礎(chǔ)知識、語文要素、人文主題是必考內(nèi)容，而具體的課文內(nèi)容、主要情節(jié)并不是考察的根本。意在告訴我們，教材無非就是個例子，我們既要依托教材，更要跳出教材。他借用葉圣陶老先生的話，建議大家在課標(biāo)的指引下，</b><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">有效重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。通</b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">過教材學(xué)習(xí)，積累基礎(chǔ)知識，掌握讀寫方法，培養(yǎng)讀寫能力，受到情感熏陶，然后在生活、練習(xí)和考試中舉一反三，遷移運用。明晰教學(xué)方向，避免不分主次，胡子眉毛一把抓，達(dá)到事辦功倍的成效。</b></p> <p class="ql-block"><b>? 2.變革學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)課堂教學(xué)。代老師隨手拈來長葛教研室所展示的幾節(jié)觀摩課例，像《田忌賽馬》、巜憶讀書》等。這些幾經(jīng)打磨的教學(xué)實例有代表性、有借鑒意義，帶給大家很多的啟迪:</b><b style="font-size:18px;">如何有效整合教學(xué)目標(biāo)，如何抓住核心問題利用表格等多樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真實參與語文學(xué)習(xí)的思維過程，讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生，真真正正地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 3.設(shè)置作業(yè)，精準(zhǔn)練習(xí)鞏固。在“減負(fù)增質(zhì)″的形勢下，教師更應(yīng)該精心設(shè)計練習(xí)，注重作業(yè)質(zhì)量。代老師建議大家一定要練就一雙“火眼金睛”，根據(jù)階段內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識、能力，精選一些針對性強、訓(xùn)練質(zhì)量高的練習(xí)作業(yè)。代老師以小語教材中的內(nèi)容為例，引導(dǎo)大家一定關(guān)注單元語文要素，在學(xué)習(xí)新知后，再找一些類似的題目，做精準(zhǔn)地跟進(jìn)練習(xí)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);"> 三、引發(fā)思考多</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);"> 它山之石，可以攻玉。 </b><b style="font-size:18px;">聆聽專家指點，感受教育真諦！從代老師的講座中，我更深地認(rèn)識到了</b><b>“發(fā)展思維”已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。由此，我也想到這兩年代老師引領(lǐng)小語核心團(tuán)隊成員所做的《運用統(tǒng)編教科書促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展與提升》的課題，本課題旨在</b><b style="font-size:18px;">嘗試引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方向辨證地思考問題，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性的提升，非</b><b>常契合代老師所講的教學(xué)評價改革。反思以往，我更多的還是汗顏，代</b><b style="font-size:18px;">老師說的教學(xué)碎片化、淺表化、虛假化、壟斷化，其實哪一項不是在折射出自己的影子呢？很</b><b>多時候我還在“穿新鞋，走老路”。今后，</b><b style="font-size:18px;">我還要在小語團(tuán)隊的引領(lǐng)下堅定地沿著這條路走下去:課堂上注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，設(shè)置有深度的主問題，讓學(xué)生思維得到進(jìn)階訓(xùn)練。</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p> <p class="ql-block"><b> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在今后的教學(xué)中，我要俯身研讀課標(biāo)，做到心中有方向;研讀教材，做到心中有文本；研讀學(xué)生，做到心中有學(xué)情。不“一刀切"將孩子限定在一個水平上發(fā)展，違反學(xué)生個體身心發(fā)展的規(guī)律，多關(guān)注孩子參與過程中的個性化體驗、觀點，整合為教學(xué)資源，盡可能實現(xiàn)因材施教，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。</b></p>