<p class="ql-block"> 冬日，陽光正好，微風(fēng)不燥。感恩生命，讓我們在這個充滿愛的季節(jié)，帶著滿腔的熱忱和對知識的渴望，開啟了工作室又一次的學(xué)習(xí)旅程。</p> <p class="ql-block"> 12月22日早上9點(diǎn)，工作室的全體老師們齊聚在習(xí)水縣第三小學(xué)伏龍校區(qū)四樓會議室，本次活動以“利用關(guān)系圖教學(xué)”為主題，圍繞課例展示、評課議課、經(jīng)驗(yàn)交流進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 語文教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。將關(guān)系圖運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)知識間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，幫助他們從宏觀的角度系統(tǒng)掌握知識，從而形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力，更好地踐行了新課標(biāo)的要求。</p> <p class="ql-block"> 本次活動中三位教師分別給我們呈現(xiàn)了幾堂精彩的課例。何利紅老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》是一篇文言文，她的上法讓大家耳目一新。本堂課上何老師最大的亮點(diǎn)是“以問引領(lǐng)”“以讀促學(xué)”“以講促練”。板書以簡筆畫“道旁李”及關(guān)鍵詞組成，既抓住了教學(xué)的重點(diǎn)又降低了學(xué)習(xí)的難度。</p> <p class="ql-block"> 倪莉老師執(zhí)教的《草船借箭》以問題貫穿課堂，用關(guān)系圖幫助學(xué)生梳理文中人物關(guān)系、事件關(guān)系學(xué)生很輕松就理清了文章脈絡(luò)，化難為易、化繁為簡。同時還注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正達(dá)到了“授之以漁”的目的。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師雖選取的題材不同，但都善于利用關(guān)系圖對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，將知識點(diǎn)羅列出來，將學(xué)生從繁雜的語言文字中解放出來，使他們能夠直觀地看出重難點(diǎn)知識，從而在閱讀學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，能夠有計(jì)劃、有目的地展開文本探究。課堂教學(xué)結(jié)束后，上課的兩位教師進(jìn)行了說課。針對選題、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、備課中的思考和老師們進(jìn)行交流。</p> <p class="ql-block"> 隨后工作室的老師們針對這兩節(jié)課例進(jìn)行了激烈的互動交流。此次評課活動也是采用新穎的關(guān)系圖方式進(jìn)行，老師們抓住“最大亮點(diǎn)”“最優(yōu)案例”“最佳策略”和“最好建議”進(jìn)行評課議課。大家各抒己見，既充分肯定了執(zhí)教老師在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時也提出了一些寶貴而真切的改進(jìn)建議。</p> <p class="ql-block"> 下午，三小的全體語文老師們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和工作室的老師們一起觀摩了謝志林老師執(zhí)教的《魯濱遜漂流記》。</p> <p class="ql-block"> 謝老師語言干練、思路清晰，課堂上不僅注重學(xué)法的指導(dǎo)，而且還用小故事的方式串聯(lián)全文，善于抓住關(guān)鍵詞句來體會人物的心態(tài)變化，以此突破重難點(diǎn)。 </p><p class="ql-block"> 接著，謝老師結(jié)合自己的課例設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行了反思性說課。</p> <p class="ql-block"> 三小的語文老師們也按年級組分別用關(guān)系圖的方式對謝老師的課例進(jìn)行了研討交流。大家在研討過程中都一致認(rèn)為利用關(guān)系圖來輔助閱讀教學(xué)，是一種非常有效的策略。</p> <p class="ql-block"> 通過本次工作室課例研討活動，讓我們對關(guān)系圖在語文教學(xué)中的功效和實(shí)用價(jià)值認(rèn)識更加真切，巧用它對提高我們的教學(xué)效率有著事半功倍的作用。今后我們將繼續(xù)探尋關(guān)系圖的奧秘，相信在老師們的合力共推下，工作室的老師們一定能成長得更快；三小的語文教研之花也會開得更加艷麗芬芳。</p>