<h3><b>【情境化作業(yè)設(shè)計</b>】</h3><h3><b> </b></h3><h3><b> </b>以真實情境和具體任務(wù)需求為基礎(chǔ)，以生動性、活潑性為方式，以課程目標為導向，以提升語文素養(yǎng)為目的，引導學生在真實的情境中開展語言實踐活動，將<span style="color: inherit;">學生的學習與生活聯(lián)系在一起，在“雙減”背景之下，遵循學生心理認知規(guī)律，提升語文學科素養(yǎng)。</span></h3> 初三學生在九上和九下兩個單元的詩歌學習中，對新詩、散文詩都有所領(lǐng)略，通過詩句領(lǐng)略作者的情思，觸摸時代的脈搏，受到精神的感染和美的熏陶。<br> 通過兩個單元的詩歌學習，加之課外賞讀《艾青詩選》，學生深刻感受到詩歌語言凝練、形式精致的特點。詩歌講究韻律和節(jié)奏，其內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的感情，還是幽遠、雋永的哲思，無論是對自然社會的贊頌，還是對理想的追求、對信念的堅守，都可以用詩歌來表達。<br> 時值疫情肆虐古城，但是居家學習的日子，更要葆有一顆熱愛生活的心。提起手中的筆，詩意的回顧，詩意的展望。讓過去的一年在詩行里梳理、盤點，讓已經(jīng)到來的2022年在一片熱愛里展開！ <h1><b>【學生作品展示】</b></h1> 詩意地抒寫，詩意地表達！<div> 讓我們一起感受文字的溫度、聲音的力量!<div><br></div></div> 西北大學附中 初三二班 李奕辰作品<div>《再見 2021》</div> 西北大學附中 初三二班 尤然作品《你好 2022》 西北大學附中 初三二班 黃軒一嘉作品<div>《我的2021》</div> 西北大學附中 初三二班 杜雨涵作品 <div>《致敬 2021》</div> <h1><b>【教師評價反思】</b></h1> 通過這次“詩意回顧”詩歌創(chuàng)作的情境化作業(yè)設(shè)計，老師欣喜的看到同學們作品內(nèi)容豐富，主題積極向上?？v然病毒肆虐，居家學習，但是溫情溢滿人間，生活依舊可愛，我心依舊向陽！<div> 在同學們的作品中，詩意的文字、動聽的聲音，深情回顧過去的一年，有收獲有成功，有遺憾有挫敗，更有對新的一年的熱切期待。同學們關(guān)注的焦點從個人成長到國家發(fā)展，從目標理想到責任擔當，作品呈現(xiàn)出積極向上的力量，體現(xiàn)出家國情懷、民族情結(jié)。</div><div> 值得一提的是，元旦假期里，同學們在完成這項作業(yè)過程中參與的熱情高漲，多次線上征求老師修改意見， 幾經(jīng)修改幾次傳送最終定稿。每次和他們因為作業(yè)修改線上交流，總能隔屏感受到同學們沉浸在這樣的作業(yè)中。他們回顧，反思，情感態(tài)度價值觀潛移默化受到影響。創(chuàng)作詩歌、利用互聯(lián)網(wǎng)制作，對孩子們是一種極大地挑戰(zhàn)，但他們樂此不疲， 內(nèi)容豐富的作品展示了同學們的個性思維，詮釋了同學們對美的理解。</div><div> 事實證明，作業(yè)設(shè)計中，根據(jù)學情略微提高作業(yè)的挑戰(zhàn)性，尤其是情境化作業(yè)設(shè)計，將學習和生活結(jié)合，形式更活潑，更能激發(fā)學生的熱情，提高學生參與的積極性，從而利于提升學生的語文學科素養(yǎng)。</div><div> </div> <h1><br></h1>