2021年12月28日，天氣嚴(yán)寒，但我們的心情如同陽光般燦爛，因?yàn)槲覀冇瓉砹藦V東省董興軍名師工作室主持人董興軍主任及其成員。他們帶著濃濃的暖意來我們學(xué)校進(jìn)行教研交流并與我校生物科組簽約，吸納我校成為他們工作室的學(xué)科基地，從而大力促進(jìn)我校生物科組的專業(yè)發(fā)展。 <div style="text-align: center;"> 活動第一環(huán)節(jié)：課堂實(shí)踐</div><div> 工作室成員陸安高級中學(xué)的生物科組長卓曉嵐老師在智慧教室給大家展示了一節(jié)精彩的一輪復(fù)習(xí)課---《一輪復(fù)習(xí) 生長素的生理作用》。在輕松愉悅的氛圍中，卓老師利用本土植物--油柑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。從”假如你是貧困縣的縣長，要帶領(lǐng)鄉(xiāng)親種植油柑樹苗，如何通過簡單而快速的方法獲得大量的油柑樹苗？”引入本節(jié)課，通過如何設(shè)計(jì)“探究生長素類似物促進(jìn)油柑插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，上臺繪出曲線圖，并對生長素作用的兩重性曲線分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問題的能力；“油柑樹苗被大風(fēng)吹倒，推測莖和根的生長方向并給出合理的解釋”，設(shè)計(jì)的問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)”油柑“的教學(xué)情境貫穿整個課堂教學(xué)，在層層深入的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，主動學(xué)習(xí)，不斷思考，落實(shí)工作室的理念“讓學(xué)生的思維在課堂中飛翔，讓學(xué)生成為課堂的主人”，落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)科學(xué)探究、科學(xué)思維、社會責(zé)任的培養(yǎng)。使聽課的師生在“一境到底”的情境中盡情享受。<br></div> <div style="text-align: center;"> 活動第二環(huán)節(jié)：贈送書籍</div> “理想的書籍是智慧的鑰匙”，一線老師要提高理論水平，必須多讀書，讀好書。工作室主持人董興軍主任給我校生物學(xué)科組贈送了促進(jìn)專業(yè)成長的書籍。一本本精心選購的書籍，就是我們開啟智慧之門的鑰匙。<br> <div style="text-align: center;"> 活動環(huán)節(jié)三：簽訂協(xié)議</div> 工作室主持人董興軍主任與我校生物學(xué)科科組長卓曉嵐老師簽訂了《學(xué)科基地建設(shè)的共同發(fā)展協(xié)議》，董興軍主任還向?qū)W科基地的老師們介紹了工作室的組成、理念、周期培訓(xùn)任務(wù)、學(xué)科基地未來工作等內(nèi)容，并希望通過此項(xiàng)活動，使工作室與學(xué)科基地更加緊密聯(lián)系在一起，為更多老師搭建平臺，達(dá)到共同發(fā)展的目的。我校鄭振財(cái)副校長對工作室成員的到來表示熱烈歡迎，并感謝工作室送來精神糧食，感謝工作室將我校列為生物學(xué)科教研基地，希望在工作室的帶領(lǐng)下，我校生物科組能有更大的發(fā)展。<br> <div style="text-align: center;"> 活動環(huán)節(jié)四：研討交流</div> 為了進(jìn)一步探討教學(xué)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力，參加聽課的全體老師對這節(jié)研究課進(jìn)行了研討。首先卓曉嵐老師對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述，接著工作室其他成員對卓老師的課作了精彩的點(diǎn)評。大家一致認(rèn)為：1、重視情景化教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)心生產(chǎn)，解決實(shí)際問題，能培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感；2、課堂把控能力強(qiáng)，師生互動好，有親和力，設(shè)置問題層層遞進(jìn)，有一定的拔高性。3、讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力；讓學(xué)生分析曲線，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。4、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生參與度高。最后董興軍主任做總結(jié)發(fā)言，他對卓老師的課給與高度評價(jià)，他認(rèn)為卓老師的一輪復(fù)習(xí)課堂能以情境帶動興趣，以知識引發(fā)思維，以主導(dǎo)突顯主體，以鼓勵促進(jìn)發(fā)展；注意量度——即課堂知識容量適度，難度一一即依據(jù)高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價(jià)體系，把握適當(dāng)難度，寬度一一即根據(jù)學(xué)情、考情選擇真實(shí)情境適當(dāng)拓展知識面和解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)考查面。本節(jié)從以上三度都恰到好處，落實(shí)到位。<br> <h3> 教無涯，研無盡，學(xué)習(xí)之路還在繼續(xù)，工作室與我校搭建了相互交流的學(xué)習(xí)平臺，我校生物科組的老師們將秉承工作室的理念，把握學(xué)習(xí)機(jī)會，加快專業(yè)成長步伐，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)理念。相信在今后的教育教學(xué)道路上，我校生物科組的老師們將繼續(xù)不畏風(fēng)雨，砥礪前行！</h3>