<p class="ql-block"> “雙減”政策要求減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長。課堂短短40分鐘，我們改變不了時(shí)間的長度，我們只有拓展時(shí)間的寬度。本學(xué)期，我們立足校本教研，嘗試了“單元整體備課”，探究“減負(fù)提質(zhì)”的途徑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 開學(xué)初，語文教研組長楊文雪、數(shù)學(xué)教研組長鄧妤制定了《單元整體備課要求》，把每個(gè)單元的起始課定為集體備課的內(nèi)容，根據(jù)進(jìn)度安排備課周次，教師自主選擇備課任務(wù)。</p> 課課統(tǒng)整? ?聚力聚心聚智慧 <p class="ql-block"> 語文組備課中，我們以單元導(dǎo)語提示為引領(lǐng)，研讀單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，將人文主題和語文知識、語文能力有機(jī)結(jié)合，由淺入深，由易及難逐漸推進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)備課中，我們探究單元課時(shí)之間的聯(lián)系，用起始課的“生長”代替后續(xù)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、生活實(shí)踐課的“重復(fù)”，以起始課的“深刻”促進(jìn)知識的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、系統(tǒng)性有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的簡約、有效。</p> 周周觀摩? ? 有趣有料有深耕 <p class="ql-block"> 我們的備課由一課一設(shè)計(jì)向單元整體設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，我們的課由教學(xué)設(shè)計(jì)向兒童成長設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，課堂里，我們聽到了生命拔節(jié)的聲音。</p> 人人反思? ?促思促悟促成長 <p class="ql-block"> 每節(jié)觀摩課后，大家針對堂課開展評課研討。老師們積極參與，踴躍發(fā)言，把自己的啟發(fā)和感想與大家分享和交流，這是一種極好的狀態(tài)，有交流就會(huì)有思維與思維的碰撞，就會(huì)有進(jìn)步的空間！</p> 篇后話 <p class="ql-block"> 4個(gè)月以來，在單元整體備課中，老師們的智慧聚成了一把火，構(gòu)建了我?！耙蝗喝四茏哌h(yuǎn)”的教研氛圍；集體研備的智慧散落課堂，點(diǎn)亮了孩子心中萬盞明燈。</p><p class="ql-block"> 我們始終相信，“教研是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。”</p>